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1、1 附件 4： 田校 2019 年春季优质录像课比赛教学反思 科目生物授课教师杨玉授课时间2019.05.10 授课班级七（9）班授课内容 反射是神经系统活动的基本方式 苏联著名心理学家维果茨基指出，知识是在情景中构建的，同时 也是在互动中构建的。生物学是一门实验科学，学生对重要概念的理 解和掌握应建立在实践体验的基础上。本节课学生不仅掌握了反射和 反射弧两个重要概念，更重要的是学生懂得在学习的过程中，养成科 学思维的习惯远远比知识本身重要。 本节课的内容对于初一学生来说比较抽象。本节课主要是创建参 与式学习情境，让学生更好的掌握本节课的知识；合理的设置问题， 引发学生的思考，更好地理解所要学
2、习的主要概念。 1、在这节课中我认为要调动学生的积极性，教师必须想方设法 把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要把握课文各知识点之 间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是 引导学生一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、本节课课堂活动是非常丰富的。让学生动手动脑，积极参与 教学活动，从而对本节课产生了浓厚兴趣。 3、本节课是围绕“什么是反射” 、 “反射的结构基础反射弧” 展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的重点之一， 教师以“缩手反射”活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射” 2 一词，接着举例理解“反射”的概念，举例区别应激性与反射。对于 反射弧的这一重、 难点，采用自主学习， 合作探究， 自编自演情景剧， 和动画、贴图、问题引导相结合的方式，使抽象的问题直观化、形象 化，从而达到层层突破，化难为易。 4、在学生完成“缩手反射”实验后，有个学生回答说：“是因为 疼痛，才缩手的”，我提出质疑：“真的是因为疼，才缩手的吗？”这 个问题留到讲反射弧的时候，让学生自己解答；设置悬念，激发学生 的学习兴趣。 5、堂堂过关的答案，让学生说过，讲过之后，最好是展示出来， 让全班同学更清楚正确答案。
