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1、初中数学旋转与角教学设计1、 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第22-23页2、 教学目标：1、结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角。2、在操作“活动角”的过程中，认识平角和周角，理解各种角之间的关系。3、感受角与现实生活之间的联系。3、 教学重点、难点：重点：认识平角和周角，能说出生活中的平角和周角。难点：理解各种角的形成过程。4、 教学方法：讲授法，讨论法，实践法5、 教学过程：（1） 、引入新课同学们，在二年级的时候我们认识了哪些角？那你知道这些角有什么相同之处呢？它的两条边是我们刚刚学过的什么线？为什么？今天这节课如果让这两条射线旋转起来，大家觉得好玩吗？那我们共同走
2、进今天的旋转与角（2） 、出示学习目标1、结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。2、结合“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、和周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。3、感受角与现实生活的密切联系（3） 、合作探究1、感知旋转成角的过程（1）、指导学生拿出准备好的硬纸条和图钉，照着书上的样子，自己动手做一个活动角。（2）、引导学生借助自己做好的活动角，说一说角是由哪几部分组成的。（3）、组织学生旋转这个活动角，并说一说自己发现了什么。2、转一转，回顾锐角、直角和钝角。指名将操作过程展示给大家看，并说一说在旋转过程中形成的角的名称。3、认识平
3、角。（1）、在操作中发现问题。教师旋转活动角的两条边，使其在一条直线上时，提出质疑：当旋转的两条边在同一条直线上时还是角吗？想一想，将你的想法在小组内交流。（2）、学生汇报自己的想法。（3）、命名：两边旋转到同一条直线上时，所形成的图形也是角。就是我们今天要学习的一个平角。4、认识周角（1）、现在我们接着旋转，等到两条边重合了以后，它还是角吗？它是什么角？将你的想法在小组内交流。（2）、学生汇报自己的想法。（3）、命名：两条边旋转一周，完全重合时，所形成的图形也是角。就是我们今天要学习的一个周角。（4） 、展示提升1、摆一摆，感知平角与直角、周角之间的关系。学生动手操作，并展示摆好的角。明确直角与平角、周角之间的关系。2、绘出各种角在点子图上绘出各种角。（5） 、达标检测教材“练一练”习题（6） 、小结回顾这节课我们认识了哪两个好朋友呀？平角和周角。它们有什么特点呢？好：同学们，在以后的生活中我们要细心观察、动脑思考，你会发现生活中有更多的数学之美。6、 作业布置1、找一找生活中的平角与周角。2、教材第23页“练一练”习题。7、 板书旋转与角平角=180 周角=360八、教学反思
