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1、20202020最新部编版二年级教案下册随笔小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 让二年级学生自由轻声读语文课文 , 注意读准生字字音、看清字形 , 把课文读正确，给每小节标上序号，接下来小编在这里给大家带来关于部编版二年级教案下册随笔，
2、希望对你有所帮助! 部编版二年级教案下册随笔1 开满鲜花的小路 一、教学目标： 1 、有感情地朗读课文; 2 、读懂故事内容，理解寓意。 二、教学重点： 理解故事所蕴含的深刻寓意。 三、教学过程： (一)创设情境，揭示课题 1 、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。 这节课，我们将学习第三课开满鲜花的小路 2 、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事? (二)细读课文，体会角色 1 、从刚才同学们的回
3、答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是 (师生齐说，师相机贴板书)。那你最喜欢谁呢?(学生跃跃欲试)。 2 、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。 3 、生划、读。 4 、都找到了吗?都会说吗?现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁?为什么?(请结合具体的语言文字说说)。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充)。 5 、生分小组讨论交流。 6 、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢? A 、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起! B 、我喜欢破水
4、罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。 我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得! 评价语：你说的真有道理!你真会欣赏!你说得太好了! C 、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。 (三)聚焦人物，发现感悟 1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想?(我请喜欢好水罐的同学来说说) 是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。 2 、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的? 3 、可是
5、破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢? 细细品读 2 ，你从哪里知道的? 4 、指名读该句后问：“这里的你指谁”(跳水工)。“应有的回报”是什么?(满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么? 5 、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读) 6 、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢?(不对)。不对在哪里? 7 、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿? 8 、引读。于是跳水工就对他说 是啊，当他们上山时 但到了小路的尽头 ( ) 没
6、想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。 9 、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢?同学们，你们真会安慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么? A 、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。 B 、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。 C 、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。 D 、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。 E 、跳水
7、工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。 10 、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读) 11 、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢? A 、谢谢你，跳水工!让我认识到了自己的作用。 评价语：你说出了破水罐的心声。 B 、跳水工，我以后不会在自责了 评价语：你说出了破水罐的内心独白。 C 、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。 12 、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的
8、价值。 再次齐读跳水工的话。 (四)总结升华，齐读全文 1 、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗? 2 、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。 最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文) 3 、(升华)同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中 部编版二年级教案下册随笔2 语文园地一 教学目标： 1 、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2 、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3 、掌握
9、左半包围的字的书写要点。 4 、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学重难点： 重点：识字写字，掌握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、我是小导游 1 、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2 、同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3 、同桌检查读词语，互相评价校音。 4 、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5 、我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领
10、着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。 6 、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。 二、读读写写 1 、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2 、出示课本的练习题，举两个例子。 _ 的天空 _ 的阳光 _ 的田野 _ 的微风 _ 的柳条 _ 的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什
11、么，把你感受到的说一说。(指名说自己的想法) 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 ( 言之有理即可 ) 。 3 、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4 、出示句子 “ 种子睡在松软的泥土里。 ” 指名读句子。 根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里?(重读 “ 种子 ” ) 种子睡在哪里?(重读 “ 泥土里 ” ) 种子睡在什么样的泥土里?(重读 “ 松软的 ” ) 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5 、指导书写。 归纳总结： “ 底 ”“ 原 ” 是左上包
12、围的字，写的时候注意撇要写伸展; “ 处 ”“ 递 ” 是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡视指导。 三、课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时 一、走进古诗赋得古原草送别 1 、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2 、初读感悟。 (1) 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2) 结合语言环境自主认读。 (3) 教师检查认读情况，随机纠正读音。注意 “ 枯 ” 不能读成
13、 “gu ” , 不可写成 “ 姑 ” 。荣不要读成 “y ng ”。 二、我爱阅读 1 、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2 、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。 3 、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4 、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说) 5 、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 6 、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。 三、课堂小结 1 、背诵古诗 2 、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。 板书设计： 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 赋得古原草送别 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 部编版二年级教案下册随笔3 口语交际：注意说话的语气 教学目标： 1 、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2 、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3 、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时： 1 课时
