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1、职校教师下企业锻炼的“瓶颈”与对策研究|职校教师工作总结职校教师下企业锻炼的”瓶颈”与对策研究|职校教师工作总结 发布时间:2019-06-21 04:06:03 影响了: 人 国务院关于大力发展职业教育的决定提出”要建立职业教育教师到企业实践制度”,体现了国家对职校教师到企业实践的高度重视.到企业锻炼是提高教师技能,培养”双师”素质最有效的方法之一.教师到企业锻炼,有利于深入了解企业的人才需求,有效提升供需双方的匹配度；有利于充分认识企业运作模式和企业文化,提高自身的职业素质；尤为重要的是通过企业实践,专业教师能够保持与行业,企业的交流互动,了解行业,企业前沿,充实课程内容,改进教学模式,使
2、人才培养目标更加贴近企业和社会的需求. 一,专业教师挂职锻炼的实效性”瓶颈”及原因探析 1.来自企业的阻力企业的理解,支持与配合存在一些问题 （1）观念和利润上的阻力.虽然国务院发布的关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）指出”企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践”,但部分企业认为发展职业教育是政府行为,教师下企业锻炼对企业并无大的益处,因此热情不高.企业是以营利为目的的经济实体,讲求经济效益.在激烈的市场竞争中,企业为生存发展自顾不暇,对承担教师岗位实践的积极性不高. （2）态度上不支持不配合.教师到企业锻炼,在某种程度上会干扰企业正常工作秩序,还有生产安全因素的额外成本.一些
3、企业有时碍于情面,表面接受但持不管不问态度,教师很难真正得到学习和锻炼的机会. （3）部分企业的特殊性.一些企业虽然接受少数教师挂职锻炼,但关键技术,关键岗位和整个生产过程并不愿对教师开放,使”双师型”教师的培养缺少实际支撑,培养效果难以保证. 2.来自学校的阻力主客观因素使挂职锻炼运行机制不畅 （1）专业师资紧张.许多学校由于编制原因往往专业教师不够用,教师完成正常的教学任务尚且紧张,更不用说抽调到企业进行脱产实践了.所以有时企业联系好了,老师却”无法派出去”. （2）机制不完善.学校虽认识到教师下企业锻炼的重要性,但管理制度和考核方式单一.教师下企业锻炼期间缺乏有效的质量监控机制和评价机制
4、,往往会流于形式,达不到实践锻炼的目的. （3）管理欠缺.学校对教师挂职锻炼的管理相对简单粗放,缺乏精细化的措施,不能有针对性地做出计划和安排,缺乏有效的组织,监控和指导,影响了挂职锻炼的效果. 3.来自教师的阻力教师积极性不高,目标不明确 （1）观念上的阻力.部分教师认同度不高,认为顶岗实习完全可满足学生实践能力提高的需要；有的认为到企业实践更重要的是了解市场需求和企业文化,没必要安排长时间的实践.以上原因导致教师被动地去企业挂职锻炼,实际收效甚微. （2）课时多的阻力.有些教师平时教学任务繁重,很难抽出较长时间下企业.而利用双休日,假期下企业,会增加教师的额外负担. （3）待遇上的顾虑.部
5、分教师担心到企业实践的津贴会少于上课津贴,这在一定程度上影响了教师积极性. （4）角色上难适应,部分教师不能很好地将教师角色转换为学徒.专业教师学历层次相对较高,理论基础较好,但不够谦虚好学. 二,”三方联动”,提高教师下企业挂职锻炼的有效性 1.深度调研,严把教师,企业”入口关”,实现三方联动 学校要进行深度调研,”立足两个角度,注重三个层面”,从专业发展的最新动态和师资存在的现实问题出发,分别从学校层面,企业层面和个人层面,采用访谈,召开座谈会和调查问卷等方法获取挂职培训需求信息. （1）精心选拔,有序外派教师.在确定人选的过程中,坚持在组织推荐选派与个人自愿相结合的基础上,层层把关,级级
6、负责,把德才兼备,靠得住,有潜力,能发展的教师选送出去.另外,还要优先考虑选派学校重点建设专业的专业课教师,通过分层推进的方式使制度趋于长效. （2）慎重选择,优化实习企业.学校要考察相关企业,了解其工作环境,项目基本情况,慎重选择在当地行业中代表性较强,技术水平较高,职工培训基础较好的企业,尤其是与学校教学以及发展紧密联系的企业作为重点实践基地,有计划地选派教师挂职锻炼,让教师真正做到学用结合,学用相长. 2.搭建双赢的校企平台,提高企业的参与度 （1）提供支持,服务学校.企业应树立全新的经营理念,强化人才意识,热心支持,大力扶持职业教育,积极为职校提供教师实践场所,利用自身优势,收集大量企
7、业,行业的相关信息,为学校在师资队伍建设方面提供帮助. （2）发挥优势,服务企业.教师到企业锻炼的同时,要利用自身优势及学校有利条件积极为企业服务,为企业解决生产和技术等问题,从思想,行动上实现真正意义上的与企业接轨.另外,学校一定要树立服务意识,努力为企业提供服务,提高服务质量,以外派教师到企业锻炼为契机,开创校企合作新局面,达到学校培养人才,企业谋求发展的利益双赢. 3.建立下企业挂职锻炼的机制,加强学校的管理 推动教师挂职锻炼的关键在制度,制度是取得实效的前提.”双师型”教师队伍建设是一项长期工作,必须建立配套的管理制度和激励机制.所以学校应在制度,机制上规范教师挂职锻炼,在制度设计和落
8、实上下工夫. （1）建立教师企业轮训制度.明确下企业实践的教育对象,期限,途径,安排,管理措施及政策支持,在制度上为教师参加实践锻炼提供保证,对选派教师的条件,方式,教育管理,组织领导等提出明确要求. （2）建立科学合理的奖惩激励机制.学校应将教师到企业实践工作纳入绩效评估体系,对表现突出的给予表彰.将教师到企业实践情况记入业务档案,作为业务考核,职称评聘和评优评先的重要依据,设立”双师型”教师津贴,充分调动教师到企业锻炼的积极性. （3）建立有效的质量监控和评价机制.教师下企业如果缺乏一定的监控和评价机制,就会流于形式.要重视对教师下企业挂职工作的跟踪调查,对校企合作项目进行督查,并做出正确
9、,客观的评价. （4）建立有力的保障机制.成立下企业锻炼工作领导小组,统筹管理教师下企业实践工作的开展,协调处理教师在挂职过程出现的问题和矛盾.建立经费保障机制,从师资培训经费中拨出专款,保证教师到企业实践期间的津贴的发放,另外给予一定的交通补助,保障教师挂职工作的顺利开展. 4.校企合作,共同管理教师挂职锻炼的全过程 （1）高度重视,精心部署,共同策划实训方案.校方要事先到选中的企业走访,校企双方深度调研,确定专业领域,签订校企合作师资培训协议.制订切实可行的计划和实施方案,包括锻炼的目标,岗位,时间安排,考核标准和形式,校企双方的职责等. （2）从严要求,科学管理,共同监督实训过程.实行校企双重管理制度,进行全程跟踪.在挂职锻炼过程中,教师以员工的身份接受挂职单位管理,遵守单位制度,履行岗位职责,参与单位的业务,实习和文娱活动,充分了解单位企业文化.学校定期或不定期派出检查小组,通过查看记录,找企业员工以及本人谈话等方式,掌握选派教师的学习,工作情况. （3）方式多样,量化考核,共同考核实训效果.校企双方共同制定考核的内容和标准,对挂职期满的教师进行鉴定考核.考核内容和标准依据挂职目标确定.考核以教师的专业技能和实践能力为主,综合其工作表现和工作业绩等.学校根据挂职目标和任务,采取灵活多样的考核方式,如举办汇报会,技能考核,成果展示等. （作者单位:秦皇岛技师学院）
