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1、 种一片太阳花教学设计及反思光谷二小：范建民教学目的：1、知识与能力目标：学会 10 个生字，能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思，学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述的写作方法。2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的美好愿望，联想到具有太阳花品格的人。教学重点：感受太阳花的美丽，探讨太阳花经久不衰的原因。教学难点：通过探讨理解太阳花经久不衰的原因，挖掘太阳花的精神，联想到
2、具有太阳花品格的人。教学构思：课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考讨论解疑拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人。教具准备：PPT 教学过程：一、创设情境，谈话导课。1、玩成语游戏，男女生对抗赛，展示描写花的成语。2、过渡：刚刚同学们收集了很多描写花儿的成语，真让我大开眼界，似乎置身于花的海洋之中。今天这节课，我们要来认识一种花（板书：太阳花） ，你见过太阳花吗？你对太阳花的印象如何呢？过渡：的确，太
3、阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来领略一下作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（齐读课题）3、读了课题你想了解些什么内容呢？（学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？教师可板书在黑板上。 ）很好，咱们带着这些疑问学习课文，待会一定会有更大的收获。二、初读课文，整体感知文本。1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文是从哪几个方面来写太阳花的。2、出示词语：空暇花圃 乍开 美人蕉 锦缎 炽热五彩缤纷 鲜艳夺目 经久不衰 灿烂多姿 朝开夕谢精神充沛 不遗余力偃旗息鼓 慵倦无力 前赴后继（1）检查预习情况，开火车读，相机纠正读音。（
4、2）有没有不理解的词语可以提出来，咱们共同解决。（注意总结一些好的理解词语的方法）（3）这些词语中加点的字都是生字，大家有没有什么记忆的好办法，或者需要向同学们提醒的。咱们交流一下。（4）女生读第一组四字成语，男生读第二组四字成语，看看有什么发现？3、谁来说说课文围绕太阳花写了些什么内容？4、根据学生的回答把课文划分三部分。（1）种太阳花的过程。 （2）太阳花经久不衰的原因。 （3）对太阳花的热爱与赞美。三、以读悟情，感受太阳花的美。1、过渡：文中哪些自然段具体地描写了太阳花播种、抽芽、开花的过程？请同学们快速地浏览课文划出你喜欢的句子，并作上批注。板书：样子 2、出示课件 a：“新出的芽儿，
5、细得像针，红得像血，几天之内，就抽出长长的秆，细圆的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汁液，嫩得不敢碰。很快叶叶秆秆密密麻麻地连成一片,像法兰绒一般,厚厚地铺了一地。 ”你从这句话体会到了什么？这样写有什么好处？作者采用比喻的修辞手法细致地描写了太阳花新出芽儿的样子及长势，赞扬了他们旺盛的生命力，表达了作者对小小的太阳花的喜爱之情。作者不仅观察仔细而且有序，描写真切形象。过渡：新出芽的太阳花真娇嫩啊!作者对小小太阳花的喜爱之情油然而生,请大家带着自己的感受朗读这段话。 （板书：新芽 娇嫩）3、过渡：这么娇嫩的新芽，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？（指名回答）出示课件 b：“一天清晨，太阳花开了。在一层
6、滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,在我们宁静的院子里,激起一阵惊喜,一片赞叹。 ”这段话中有哪些词句你很喜欢？并说说理由。 （生 1：“闪”字写出了太阳花开的意外，开得令人欣喜，开得多么顽皮。生 2：连用两个比喻，从太阳花颜色的绚丽和花的光泽，说明花开得鲜艳旺盛。突出了花的可爱。 ） （板书：花朵 艳丽夺目）看到这三朵鲜艳夺目的太阳花，人们的心情怎样?(激动、惊喜、赞叹)女生齐读这段话,读出太阳花的鲜艳夺目和劳动者们的激动、惊喜与赞叹之情。4、过渡：听了你们的朗读，我也情不自禁地喜欢上了太阳花了。如果你是那三朵漂亮的小花之一，你
7、想对你的朋友，要开还没开的同伴们说些什么？生 1：大家都快开花吧，劳动者们多么喜欢我们！生 2：朋友们，快一起开放吧，让院子快快成为大花园吧；生 3：朋友们， “一枝独秀不是春，万紫千红春满园”啦，让我们一起快乐地开放吧！5、过渡：你们是多么勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊！怪不得作者在文中赞叹这三朵花是生：信号。师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊！号音一起生：跟在后边的便一发而不可阻挡。师：什么叫“一发而不可阻挡。 ”生：开得多、开的快，有气势。师：文中哪句话具体地描写了这种情景？分别是从哪些方面来写的？生：“大朵一起开放” ； （大小、种类、颜色）师
8、：人们是怎样看待这些花的？有哪些人？生：特别喜欢。连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引师：这是怎样的美？生 1：五彩缤纷的美。生 2：英姿飒爽的美。师：不仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵生跟读： 一齐开放。师：六（1）班的太阳花们，一齐开放吧！（做张开臂膀的动作)生随着老师做。师：怪不得这看似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹，原来，这三朵花是生：是信号。师：号音一起生：跟在后边的便一发而不可阻挡师：大朵 生：小朵师：单瓣。 生：复瓣。师生：红黄蓝紫粉，一齐开放！师：一块 生：绿色的法兰绒师：转眼间，变成 生：五彩缤纷的锦缎。师：就连哪些最不爱花的人 生：也禁不住这美的吸引师：一得空暇
9、 生：就围在花圃跟前欣赏起来。师：团结的花美丽的花从花圃一直开到了我们教室，大家也一起来欣赏吧。（出示太阳花图片）6、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？请同学们带着高兴的心情大声朗读。四、深化中心，总结写法。1、过渡：太阳花在刚出生时，娇嫩得人都不敢碰，一旦开花，就从初夏到深秋生：经久不衰。 （板书 经久不衰）请同学们默读 69 自然段，讨论交流太阳花为什么能经久不衰，灿烂多姿呢？2、师生讨论交流太阳花经久不衰的原因。A、喜爱阳光,热情兴盛。师生合作朗读。师：不仅时间长，而且越是炽热 生：它开得越加热情。师：以高音喇叭著称的牵牛
10、花都 生：偃旗息鼓师：高大威武的美人蕉也被烈日烤得 生：慵倦无力。师：富贵的牡丹更是 生：失去神采。师：而这小小的太阳花却 生：越加茂盛！课件：“在骄阳下愈加新盛。 ”从这段话中你读出了什么？作者为什么要写牵牛花、美人蕉和牡丹，这样写有什么好处？B、朝开夕谢，珍惜生命。师：太阳花真是顽强的花啊!(板书 顽强）过渡：太阳花顽强且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗？（1）交流，板书：珍惜时间C、生机勃勃，灿烂多姿。指名读第 8 自然段D、腾出空隙，主动让位。过渡：太阳花在开过之后就消沉了吗？请全班同学，齐读第 9 自然段，边读边抓住关键词句细细体会。课件出示“在完成开花之后,他们
11、腾出空隙,将承受阳光的最佳方位,让给新的花蕾,自己则闪在一旁,聚集精华,孕育后代,把生命延续给未来。 ”从这句话你体会到什么？请在小组内进行讨论交流。 （教师巡回参与聆听）小组代表回答（关心别人、无私奉献、谦让、是孕育希望的花）3、现在你们明白了太阳花为什么从初夏到深秋经久不衰的原因了吗？过渡：是啊，正是因为太阳花决不退缩的坚强意志和勇敢精神，善于抓住机会，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是灿烂多姿、生机勃勃！面对生命那么短促的太阳花，你得到什么启示呢？学生回答。a、太阳花就像那些顽强拼搏的人；b、像那些珍惜时间的人；c、像那些为革命而牺牲的烈士师：太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，
12、流芳百世。作者表面上是在写花，实际上是在写什么？生：借赞美太阳花来赞美那些具有太阳花般高尚品格的人，这就是(板书):借物喻人的写作手法。4、过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！所以作者被深深地震撼了，不禁发出了这样的感叹：“太阳花的事业，原来是这样兴旺发达，繁荣昌盛的呀！” （课件出示）（1）小组讨论后，谈对这句话的理解，指名说。 （学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 ”）（2）
13、小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命赋予我们的使命。作业设计：1、如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。板书设计：20 种一片太阳花艳丽夺目 五彩缤纷鲜艳夺目 勇敢顽强朝开夕谢 珍惜生命 喜爱、赞美灿烂多姿 不遗余力 （借物喻人）主动让位 乐观谦让种一片太阳花教学反思11 月 9 日，我在“课内比教学”第二轮的活动中执教
14、了种一片太阳花一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程，赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的语文教学原则，尊重学生的个性差异和独特体验，教学思路清晰，教学过程流畅，教学效果比较好，得到了来自光谷三小的三位同仁的赞赏。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。现在回想起来自认为如下几点做法还是可圈可点的。1、注重了语言文字的训练。语文教学离不开语言文字训练，使
15、语文课回归“语文味”文中那么多的优美词句，品什么词呢 ？因此要有取舍，抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段， “在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。 ”我采用换词体验的方式， “闪”还可以换成什么词， 学生说可以换成“长”,“开”等，然后通过对比读，体会作者用词的准确、巧妙。2、成功的运用了多媒体辅助教学。课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜、赞叹。3、挖掘文本内涵，提升学生认识。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。1、当学生学习太阳花的色彩美时，及时出示课件展示太阳花的美丽，但课件做得比较粗糙，操作不太熟练，如果再为学生配上优美的音乐，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。2、 小组合作学习还是比较流于形
