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1、小学语文导学案编制及应用最好的学习是自主学习，因为自主学习体现学习的主体性原则。小学语文教学论文导学的根本目的就是引导自主学习，所以，导学案的编制应该坚持遵循人的成长规律，依靠科学，既要有传承传统的经验，又要有正确的理论做基础。 一、小学语文导学案编制的依据 1、体现学生主体原则。 以自主学习为起点，以“学”为主，这种方法决定了学生的“学”为主，教师的“教”为辅，它摆正了老师与学生的关系，学生是学习的主体。教师的角色变了，但是学生学习的每一步必须有老师引导，教师要策划学生自学的策略，要发挥主导作用。 2、体现因材施教原则。 以自主学习为起点，其实就是让每个学生都进入学习状态，这样可以改变以往教
2、师讲，学生听，反馈对象只局限于学优生的现象。因为合作交流时学困生也可以交流自己的收获，而且在合作过程中得到学优生的帮助，而学优生自己也会从中加深对知识的理解，双方都得到应有的发展。此外，检测达标题为巩固训练题、提高训练题、拓展训练题三个部分，能够确保不同层次学生得到应有的发展，体现因材施教的原则。 3、遵循“实践认识再实践再认识”的认识规律。 事实证明，认识从实践开始。以自主学习为起点，学生就会“学然后知不足”、“知不足，然后能自反也”。学习、训练、再学习、再训练，这个过程符合认识实践规律。 4、有效运用“最近发展区理论”。 学生在自学中提出疑难问题，然后带着问题在教师引导下进入自主学习状态，
3、这就是运用“最近发展区理论”。整个学习过程是学生自主、探究性学习，即自主创新，目的在于培养学生自主创新的意识和能力。 二、小学语文导学案的编制 导学案是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际出发，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，一般包括以下内容：课题名称、学习目标、学习内容、学习重难点、导学过程。 两个课时的导学过程可以这样设计： 第一课时 1、导入新课。 导语要富有激情，用时要短，要很快让学生进入阅读期待。 2、自主学习。 （1）学会读书。自己尝试读书；自己练习读书，要求读正确、通顺。 （2）学会识字、识词。我会读生字
4、；我会给生字组词（同桌交流）；我会记住难写的字（同桌交流）。 3、自学展示，质疑问难。 学生展示自学收获，同时提出疑难问题。 4、自主探究。 让学生带着疑难问题读书，要求学生读书必须做批注（教师有计划地教给读书、学习方法）。 5、互动交流，精讲释疑。 学生交流读书所获信息；教师根据学情，引导读书。对于学生自主学习、合作交流后仍然不明白的问题，教师要精讲释疑，解决疑难问题。 6、完成作业。 字、词训练（一至六年级）。 问题训练（教师设计习题，四至六年级）。 第二课时 1、提出自学目标、内容。 教师根据内容提出自学内容、自学问题。 2、合作探究。 自主读书探究；同桌合作交流。 比一比谁知道的多（教
5、师抽查）。 3、讨论问题。 对于难度较大的问题，教师引导学生先读书，后交流讨论，再点评、引导，再进一步深入阅读。 4、收获展示。 我会读，我会写； 我会说，我会问； 我会背诵，我会复述； 我会反思，我会总结。 5、检测达标，内化迁移。 设计达成教学目标的问题； 设计体会文章表达方法的问题； 教师精讲，引导反思，指导总结。 6、拓展延伸。 小练笔（一二年级写话，三四五六年级写段或篇）。 主体阅读（推荐课外读书）。 7、板书设计。 体现实用性、启发性、艺术性。 三、小学语文导学案基本操作要领 （一）新课揭示，预习检测。 在这个环节中，教师需要揭示课题和预习检测的内容，其余部分由学生以自主或小组合作
6、的形式完成检测内容并做预习展示。 （二）出示目标，指导自学。 1、明确任务。在这个环节中，教师要针对制定的本课时重难点，设计出一些引导学生学习的问题，让学生了解本节课的学习任务。 2、自主学习。学生在明确了学习任务之后，先自主学习，然后在小组长的带领下，发表自己的见解，然后在小组内进行讨论交流，完成学习目标。 （三）相互交流，展示成果。 1、展现自我。要让学生根据学习目标，大胆地发表在自学过程中的见解，将自己的想法展现出来。 2、评价反馈。在这一环节中，教师要做好引导、组织，适时给予学生鼓励。对于学生展示中出现的问题，尽量由学生相互探讨解决，必要时要精讲释疑。 （四）穿插巩固，因材施教。 1、
7、教师要针对上一环节学生在展示中反馈出的问题进行恰当的提示。以学习目标为主，引导各小组进行探讨。相互纠错，突破学习中的重点和难点。 2、教师要根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行精讲释疑。内容要精，要有针对性，应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。方式要精，要有启发性，要克服满堂灌、满堂问，需解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。 （五）达标检测，巩固拓展。 1、检查训练题要精，加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，巩固基础知识和基本技能。 2、教师要及时发现问题，给予校正，做出讲评。讲评的重点放在学生学习的难点上。
8、要适时提问学困生，让他们反馈学习中的收获与不足，师生共同帮助学困生解决学习中的困惑，达到全面掌握的目的。 3、检测达标题要分为巩固训练题、提高训练题、拓展训练题三个部分，确保不同层次学生得到应有的发展。 导学一定要着重围绕“出示学案，指导自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练”三个主要环节展开，充分发挥学生学习的自主性，培养学生自主学习能力。导学不能模式化，要以学情为依据，不断调整教学，有效导学，这正如父母教子学步，要有牵、有扶、有放。 附：语文阅读要诀 一读二看三批注，生字词语查字典； 文脉顺序要理清，内容梗概要把握； 细细品读字词句，表达技巧要迁移； 不动笔墨不读书，听说读写学语文。
