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1、课题:做事要公正教学目标:认知:知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义,主持公道,敢于说真话,也是一个人应具备的优良品质。情感:体会公正是高尚的;尊敬和爱戴公正的人;愿意做一个公正的人。行为:1.做到在日常生活中,能坚持正确的言行,坦率地对不良现象提出批评。2.做到以公正的态度对待同学。教材分析:关于“做事要公正” 的教学内容是小学中第一次出现。公正是一个人最基本的道德品质。用公正的态度对待周围的人和事,是社会 对每个人提出的基本要求。教育学生从小做一个正直的人,对自己将来为人处世, 对社会都是非常重要的。教材通过包公的事例说明包公为人公正,表现在两个方面:首先任知府时,依法办事,不徇私情;其
2、次不畏权势,敢于直言。正是由于包公公正、坦率,敢于坚持正义,主持公道,所以为世世代代人民所称颂。教学设计:1教学中既要讲清本课的主要观点,即: 为人公正的表 现(什么是为人公正);为什么要为人公正。 (中华民族的传统美德,做人的根本,社会的需要)又要注意激 发学生做公正人的愿望。 (可以通过典型事例加以引导)2教学中要注意结合学生的具体实际,使学生知道在日常学习、生活中如何做一个公正的人。教学重点:使学生明确为什么要为人公正。教学难点:激发学生做一个公正的人的愿望。用真实感人的事例激发人;用正反事例使学生学会选择。教学过程:一、谈话导入 、 引出课题同学们,你们谁看过电视剧包青天?谁知道为什么
3、人们称包拯为包青天?小结:包公是一个公正的人,无论是对亲人、 还 是对别人都是一视同仁,坦率公正,不徇私情。他的事迹从古至今,在我国民间广为流传。包公在人们的心中已经成为正直的化身。今天我们学习做事要公正(板书课题)二、结合事例、讲明观点1、请听课文故事录音提问:你最佩服包公的哪些做法,为什么?小结:像包公这样,公正、坦率,敢于坚持正义,主持公道,敢于 说真话就是为人正直。提问:包公这样做对社会有什么好处?提问:设想:如果为官都不能公正,会是什么样子?小结:包公为人正直,秉公执法,敢于仗 义执言,因此深受广大人民欢迎,人们终于有了说理的地方。提问:为什么包公的事例能流传至今?(人民世世代代都传
4、颂他的的事迹,以此为美,并且崇尚这种美德。所以 说这是中华民族的传统美德。板书:中华民族的传统美德提问:包公为什么能够做到为人公正?请同学门看一段铡美案(引导学生理解:包公将个人的升官、乃至生死置之度外,铁面无私。懂得无私才能无畏,无私才能公正的道理) 三、联系实际 深化认识1其实,像这样的人是很多的, 谁能把自己收集的资料,读给大家听。(学生通过自己交流收集资料,使学生感到,人 们是崇尚正直的,并愿意以正直的人为榜样,向他们学习。 )小结:社会的进步与繁荣离不开那些正直的人们,我们要以他们为榜样,做一个正直的人。2在我们少年儿童中,也有为人公正的问题。谁能说一说自己在这方面的体会。(学生在联
5、系自己实际中,教师引导学生从正反两个方面,深化对道德观点的认识。 )小结:新中国的少年儿童,应当以公正无私的人为榜样,继承中华民族的传统美德, 做一个公正的人。同学之间相处,也要 为人公正,敢于坚持公道。对的就支持,错的就反对。在评选三好学生、期末小组评定等项工作中,要实事求是,抱公正的态度。平时对同学要坦率,真诚,敢于发表自己的意见,对同学的缺点 错误能坦率地、真诚地提出批评,对自己的缺点也不遮掩,不做当人一面背人一面的事,从小做 一个公正的人。3有人说:“公正的人,总得罪人,会吃亏,不能适应社会, ”你对此怎么看?小结:公正的人,千古流芳,小人、伪君子遗臭万年。做人就要做公正的人。四、运用
6、观点 指导实践同学们通过学习,认识有了很大的提高。 请你运用今天学 习的观点, 说一说他们应当怎样做。阅读课文判一判,与同桌交流你会怎么做?为什么?(引导学生通过讨论,运用观点说出自己的理由。主要是做事要公正。 )了解议一议里的具体资料,你认为谁最应该享受助学金?为什么?(引导学生通过讨论,运用观点说出自己的理由,助学金的主要目的是什么, 应该让哪些学生享受助学金,做事要站在正确的立场上去公正的处理。明确享受助学金的候选人应该是家庭困难的王卓同学。 )五、结合自身、总结提高今天我们学习了为人公正一课,你对为人公正有什么想法?请大胆说一说。(通过学生谈,进一步加强师生之间的交流。 对 同学的认识进行必要的疏理,同 时激发学生做公正人的愿望。 )总结:公正是中华民族的传统美德,也是做人的根本。无 论我们走到哪里,也无 论我们遇到什么困难,我们都要牢记:做一个公正的中国人。探究活动:1有人说,公正的人经常吃亏,你对此怎么看?回家与父母探讨一下。2搜集廉洁公正的人的事例,办一期办报。3做一次调查,看看周围有多少人愿意做公正的人。教学反思: