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1、关于加强我省高校创业教育的建议安骊实施大学生创业教育，是在失业问题日益严峻的社会经济背景下对传统“就业教育”的拓展。实施创业教育不单是为解决大学生就业问题的权宜之计，而是适应知识经济发展需要的长远大计，是素质能力的教育，是人生态度与价值趋向的选择，是就业观念的转变。目前我省各高校开展的大学生创业教育对于促进大学生自主创业起到了推动作用，收到了较好的社会效果。但从总体上来看还存在着一些问题：如创业教育师资队伍水平仍有待提高，创业教育理念仍需转变，创业教育管理体制仍需理顺，创业教育体系仍需健全，创业教育课程开设仍需规范，创业教育与整体育人工作、与学科专业教育需要更加有机地结合，创业教育尚停滞于浅层
2、形式，局限于少数学生，缺乏校外实践环节。为此建议：一、加强创业教育的师资队伍建设，构筑完整的创业教育培养体系制定有效措施，鼓励教师到创业一线去兼职，或者有计划地选派有潜力的青年教师，开展创业实践，有助于提高创业师资的创业理念。聘请一些经验丰富的成功企业家、创业者、技术专家担任创业教育兼职教师，使大学生、研究生率先掌握先进的创业知识和技能，并以此带动社会机构成立创业教育培训中心，为社会各界的创业者掌握创业知识和技能提供良好的教育平台。此外，创业教育不仅仅是大学教师的事，需要涵盖从初中、高中、大学本科直至研究生的全部时期，需要初中教师、高中教师、大学本科教师、研究生导师全员、全程、全方位参与，从而
3、构成一个完整的创业教育培养体系。二、转变创业教育观念，构筑师生双方的创业能力从教育者（学校）角度，应该把创业教育作为应尽的社会责任，将其纳入正规化、常规化教育教学体系。从创业者（学生）角度，应该建立“我要学，我要用，我要参与”的学习观，将创业教育过程作为完备自我、丰富人生的重要途径。创业教育的重点和难点是如何帮助大学生完成三个转化，即将知识转化为创业素质、将知识转化为“知本形态” 、将知识转化为物质财富。对于创业者来说，具备各种能力是创业成功的基石：学习能力、自我控制能力、应变能力、沟通能力、策划能力、自主创业能力。三、理顺创业教育管理体系，完善创业教育课程体系在创业人才的培养体系中，课程体系
4、是核心。将创业教育从学工处、团委等的管理体制中解脱出来，融入教务管理系统，从而完善创业教育课程体系，这是实施创业教育的关键。高校应将职业辅导课程或创业课程纳入正常的教学计划，从而理顺创业教育管理体系；同时，通过“引进来，走出去”的方式，加强与国外大学的创业教育交流，借鉴美国在创业教育方面所取得的经验，尽快开发出一系列适合省情和学校实际，实用、适需的创业教育课程；特别是国外一些名牌大学走在变革大浪的潮头上，应对它们进行跟踪学习，以促进大学生创业教育的发展。加强创业教育课程建设是实现创业教育目标的主要工具和手段。有关课程内容包括“大学生职业发展与就业指导” 、 “职业素质及其养成” 、 “创业社会
5、常识” 、 “创业管理” 、 “创业准备与企业管理” 、 “创业企业设计” 、 “研发课程” 、 “创业指导”等，根据大学生创业的实际需要，完善这些课程体系，以培育大学生的学习能力、创造性思维以及解决问题的能力为重点，着力培养大学生的创新精神、创业意识，构建创业所需的知识结构、实践能力，提升学生的综合素质、自主创业技能。围绕创业教育目标改造原有的课程也是一种有效方式。目前，学校普遍开设的“马克思主义基本原理” 、 “思想道德修养与法律基础” 、 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系” 、 “中国近现代史纲要” 、 “形势与政策”以及系列专业课程，无一不与创业息息相关。教导学生、教会学生运用马
6、克思主义的基本原理和方法指导自己的创业、运用自己扎实的专业知识解决创业中遇到的难题，应该成为这些课程及其任课教师义不容辞的责任和使命。四、加强大学生创业的政策宣传，浓郁校园创业文化氛围创业文化对学生创业意识的形成和创业能力的提高起着潜移默化的影响，学校应将创业教育融于学校的整体育人机制中，在校园内培育和营造浓厚的创业文化氛围。学校浓厚的创业氛围是激发大学生创业激情、实现创业理想的活力之源。创业氛围的营造包括两个方面：一是更新思想观念，鼓励大学生创业。二是优化创业舆论环境，树立“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的校园风尚，努力营造“尊重创业，勇于创业，乐于创业”的社会氛围。通过悬挂和张贴
7、有关创业内容的名人名言、格言、警句或名人画像，可以让校园洋溢创业精神和创业文化氛围。通过黑板报、宣传栏、广播等宣传载体，让大学生充分了解国家、省、市、区支持、鼓励大学生创业的方针政策和优惠措施。依托各种学生创业社团开展形式多样、内容丰富的创业活动，如组织召开更新观念、培养创业意识的座谈会，举办创业政策宣讲会，召开创业教育主题班会、创业论坛、创业培训班，开展创业教育知识竞赛、演讲赛、征文赛等系列教育活动，加强准备创业和已经创业的学生之间的交流、沟通和学习，培养大学生的动手能力和创新思维，尽可能地提供多方面的帮助。组织学生进社区、入工厂、下农村进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生学
8、习兴趣和创业的欲望。开展科研竞赛、创业交流和创业讲座等丰富多彩的活动，引导学生积极参与各种创业大赛，锻炼和提高学生的观察力、思维力、想象力和实际运用能力，激发创业欲望，同时竞赛中选拔出来的部分应用性强的成果，通过改进、提高、推广并最终走向产业化，也有利于造就浓厚的创业氛围。 五、开辟创业实践基地，推动创业实践活动创业实践作为创业教育的重要内容，是提高创业教育实效的基本途径。加强创业教育中的实践环节，实行开放式人才培养模式，将高等院校人才教养形成、教学组织形式从单一的课堂教学活动扩展到学生的自学活动中去，扩展到实际科学研究活动中去，扩展到各企事业中去，扩展到世界各国之间。首先，学校应针对不同阶段
9、学生开展不同的创业实践教育内容：对低年级学生可以开展创业启蒙教育活动，如组织学生到工厂企业参观,举办创业者系列讲座等，启蒙学生的创业意识；对中高年级学生注重创业实践教育，如组织创业计划大赛、参加创业技能培训、创业项目研究等；对研究生则给其直接参与真实创业实践的机会，如进驻创业基地和孵化器、参与社会创业等。其次，学校应充分整合、利用社会资源，发挥地方政府、社会（企业和商业团体）和学校的三方作用，在学校外部建设创业教育的社会实践平台，利用社会力量为学生提供资金、培训、项目评估等实践平台，开辟创业实践基地，为学生创业活动提供实践与锻炼的机会。学校可在企业创立学生创业实践基地，学校本身也可以利用自己的
10、优势，为学生提供创业实践演习场所，提供工商、税收、信贷、项目评估审批等一门式服务，提供信息咨询、资产评估、财务顾问、产权交易等各类中介服务。同时配备由创业成功企业家组成的创业导师，使大学生在创业过程中享受到免费的陪伴是辅导，所有服务措施都是为了学生的创业活动与企业之间形成良好的互动，使学生的创业发展尽快产业化。同时，可以在现有的实践性教学活动中增加经营方面的内容，使学生不仅掌握某些专业生产的操作技能，而且能在社会生产、市场营销、规划运筹、社会服务等活动中接受锻炼，提高创业能力。学校可以根据学生创业项目的需要和特点联系孵化小企业的大学生创业园，让有创业计划和能力的学生在创业园创办小企业。学校也可以利用自身条件创办一些实体，为学生提供创业实战演习场所。鼓励广大学生在不影响学习的情况下利用周末及业余时间创立一些投资少、见效快、风险小的实体，以营造一种创业氛围。鼓励大学生利用业余时间打工，锻炼他们的社会适应能力和刻苦耐劳精神；开展富有创新意义的学术科技活动，培育大学生的创新意识；组织大学生进行某产品的市场调查，研究改进的方法和措施；学校可以利用自身的社会资源有计划地建立一些课外科技活动基地、稳定的创业实训基地开辟学生创业实践场所，为大学生创新项目的开发提供硬件支持等等。各种社会实践活动的开展，必将使大学生树立正确的创业态度、创新能力、把握和创造机会能力以及经营企业的基本技能。
