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1、跨越班级管理的四大障碍课堂管理的四大障碍葛永腾由于教育人们，班主任的工作是神圣的;由于内心的原因，班主任的工作很复杂;由于塑造，班主任的工作很难;班主任因创造而高兴！通过调查和访谈，作者总结了班主任在工作中遇到的一些困难，这些困难归结为四大障碍，并提出了一条引路的解决方案。困惑的一个缺乏理想和爱解决方案策略学会成为一个男人的责任自从我教了18年以来，我越来越深刻地意识到教师理想和热情对学生发展的影响。可以说，充满理想和热情的老师带来的班级和学生必将充满生机和活力。然而，实际上，理想正逐渐淡出。什么是理想的？理想是心灵的洪流，它促使人们不断超越自己。即使他们处于困境或沮丧中，他们也会因为理想而兴
2、起。理想是一对坚韧的翅膀，可以带我们达到新的目标。飞。但是现在，有很多老师觉得我们错过了什么。现在看来我们缺乏的是理想的！我经常听到一些老师抱怨老师是一份工作，就是支持他们的家庭;教师是虚拟身份和超低回报的结合;如果教师不合适有多好.这些老师如何对待他们的工作？当我们不把我们的职业视为事业并放置自己的理想时，工作实际上只是一份工作，一项没有兴趣的工作，甚至更不理想。没有理想的人并不遥远。特别是，教师需要每周面对许多年轻学生。缺乏理想是可怕的，但更可怕的是缺乏热情和爱！然而，许多老师仍然缺乏热情和爱。爱是一种信仰，就像土地渴望在阳光下闪耀一样;爱是一种沉淀，多年的磨炼可以使人变得坚强和富裕;爱是
3、人类进步的源泉。案例一年一度的教师节已经到来。许多老师的桌子上摆满了鲜花。这反映了家长和学生对教师的尊重。令人遗憾的是办公室的垃圾可以开始有一堆文件 - 一张由学生制作的粗糙贺卡。作者在这些具体日子里多次委托对许多学校进行调查和采访，结果基本相同。也许这些学生所做的卡片确实不好，但卡片的含义是什么？也许许多老师已经失去了这种理解和理解。鲜花和卡片之间的选择可能反映了这些教师的教育思想。原因当然是多方面的，有些不是个人可用的，但教导，教导和混淆的教师应该有正确的教育理想和信念。案例有一天，老师在黑板上展示了一张照片。学生们画了课，听了老师的意见。房间里的所有荧光灯都是敞开的，阳光照在窗外。在老师
4、的启发下，大多数学生发现了问题，并说灯应该及时关闭，应该珍惜资源。巧合的是，这是本课程下午的第三节课。窗户也很阳光，但内部也充满了荧光灯。遗憾的是，不仅是全班同学，还有老师，直到上课才发现。为什么知识和行为之间会出现这种偏差现象？如果你想成为一名好老师，你必须学会做一个好人。始终使用老师的专业要求来约束自己。由于学生的模仿非常强烈，教师的言行将以微妙的方式影响学生。既然你选择了这个职业，就必须对此负责。困惑2宏观和微观处理解决方案策略我相信很多人会对课堂老师的工作有这样的感受：痛苦和快乐！这是痛苦的，因为没有教育人的东西，校长必须从头到脚，从学校到学校，一句话，只要它与学生有关，班主任有责任，
5、压力很大，可想而知;说幸福，因为学生的进步和成长有一些属于我们班主任的苦工，特别是发生在特定时间和特殊人群的特殊事物。高效的班级管理应该正确处理宏观和微观之间的关系。要注意学生的基础（思想，价值观等）并实施小分支。大到基础。在过去，作者还认为，祖国的爱情和其他原则是一个非常空洞的讲道，只是为了教育学生。我最近给学生们一个关于认识邪教本质的课外课程，然后突然醒来！想象一下：加入邪教组织的人是傻瓜吗？不必要。但为什么会有这么多高级人才陷入困境呢？也许与我们的教育有关 - 缺乏有效的基础教育。为什么我们的学生没有理想和梦想？原因当然是多方面的：学术成就掩盖了一切，重新激发了道德教育，缺乏灌溉和学生思
6、想根源的熏陶。当学生处于一个混乱的世界时，他们的思想也很混乱。当学生最具创造力时，我们有时会按照我们的说法做，这是一个很大的遗憾！精致小费。班主任工作的特殊性决定了他的工作的延伸将是一场无法终身通过的迷雾。正如人体内有许多毛细血管，或者有多少周围神经，我担心到目前为止还没有科学家发现过。然而，由于教育人的本质，我们的班级老师的工作必须掌握这些取之不尽的“技巧”。因为小费是粗心的，所以这将是一场灾难。案例最近，作者去了温州的一所小学，学校规模不大，但学生升旗仪式的场景在我脑海中牢牢铭记。我从未见过如此统一的团队仪式！一所普通的学校做了一些非凡的意义！虽然学校，教师和学生需要花费大量时间来建立一个
7、学生标准的团队仪式，但他们得到的是对国旗的敬畏，感恩节.然而，这些有意义的小事常常被遗忘。有时，我们仔细思考，许多分支的疏忽会累积为祸害，我们无法帮助！因此，一个优秀的班主任必须是能够在细节中找到教育时间的大师，同时，他总是为学生涂抹生活的基础。困惑3懒惰与勤奋之间的矛盾解决方案策略懒惰在心里勤劳的班主任是值得尊敬的，但“懒惰”的班主任更好！我们都赞扬班主任的辛勤工作和奉献精神。是的，班主任工作的性质决定了它应该是勤奋的。从教学的角度来看，有必要深入研究教材，把课本放在胸前，分析每节课的要点和难点，了解课本中的精彩细节，思考教学设计。和教学过程，并分析更科学，更有利于学生接受的方法。什么样的教
8、学方法可以用来帮助学生获得;预先假定并掌握课堂上可能出现的意外情况。从班级管理的角度出发，要仔细分析学生，了解他们的思想，生活，学习和家庭情况，时刻关注学生行为习惯的变化，善于发现人格。学生的特点等。这些要求负责班级的老师支付费用。勤劳的班主任是可敬的，但聪明的班主任应该学会“懒惰”。在课堂教学中，应引导学生积极探索学习，新的教育形式要求学生学习终身学习。因此，教师应通过课堂的主体地位培养学生的终身学习习惯。这需要一个“懒惰”的老师在课堂上，这样学生才能真正成为学习的主人，成为课堂的主题。课堂管理也是如此。武术的最高境界是没有办法获胜。班主任的最高工作是“不”班主任。实现这一目标的最佳方法是
9、- 懒惰！当然，这懒得太懒，太懒，太懒！不是懒惰，而是懒惰，努力工作！案例每周由作者学校举办的30分钟的人才表演特别是班主任的责任。经过几年的经验，我们发现不同班级的学生在课程的安排和表现上都有一定的差距。因此，我们进行了调查，出乎意料地发现了一个隐藏的原因 - 教师干预，计划和过度帮助，只产生短期影响，从而影响了学生独立排练的能力。事实上，班主任应该只在整个教育过程中发挥组织和主导作用，没有必要不断“累”;班级老师只是课堂管理的一个针，所有的学生都巧妙地穿上了。这样的班主任“容易”而且“懒惰”，但它更加辉煌。班主任不应该太“努力”去做所有事情，否则，它只会适得其反！案例有一次，作者在杭州的一
10、所学校进行了研究。当我来到一个优秀的班级时，我们发现班级在文化课的表现，文化和体育活动，劳动卫生和比赛方面都非常出色。然而，事故已经出现：在这样的课堂上，班上的书经常被损坏，同学的书甚至钱都会被盗，办公桌会被追查，学生之间会有冲突。为什么会在这样的课堂上发生这种情况？后来，我们对学生和班主任进行了单独的采访。事实证明，班级老师是一个典型的事情，学生们只能在她面前表现得很好。我们经常看到一些班级老师勤奋，细致，甚至个人，看似极其严肃和负责任，事实上，从某种意义上说，可能会伤害学生 - 让学生失去许多宝贵的培训机会。困惑4共同性和个性的协调解决方案策略社会存在和可以继续发展的原因在于构成社会的基本
11、单位 - 人与人之间共性与个性的和谐共性。共性将个人聚集在一起并维持一定的经营法律。个性使聚合物呈现出丰富多彩的特征，成为整体发展的动力。共性与个性之间的关系不是对立的，而是相互依存的关系。作为一名班主任，我们面临着一个不断变化的人的世界。这是一个多彩的精神世界和一个具有不同个性的心理世界。教师需要协调，以便将不同的学生融入其中。其他山的石头虽然在日本的基础教育中可以感受到对团队意识，服从意识和规则意识的强调，但这种集体意识是建立在尊重个性的基础上的，是一种融合。人格形成了一种自然的，充满活力的集体意识。因此，在日本的小学教育中，大多数体育比赛都以团队的形式进行，强调集体协作，协调和协同作用，
12、这是一个全方位的运动会，所有人都参与真正的意义。在日本的小学教育中，从学习到生活，学生被带到工作分工，责任，充分发挥，没有区分好坏，强调个人的整体效果和积极参与，注重个人对集体的服从和协调。然而，在课堂管理中，当我们问学生时，当我们评估学生时，我们倾向于采用一种趋同的思维方式。我们总是要求学生遵循共同的目标，忽视甚至忽视学生作为个体。当之无愧的个性在实际工作中，一些班级教师没有意识到如何协调两者之间的关系，有些班级在管理中表现出一些思想和行为的偏差，这使得学生的人格和共同发展不平衡。现象由于管理不善，过度死亡和严格的措施，有些班级服从和纪律严明。但是，它们缺乏活力和活力。学生的个性逐渐消失。有
13、些班级管理人员过于追求个性而缺乏。必要的约束和引导导致学生盲目追求自我价值的实现，淡化了群体的集体意识和凝聚力，而阶级已成为松散的沙子。像这样的班级管理，终极伤害仍然是最大的学生，当然最负责任的是班主任。因此，在班级管理中正确协调学生个性与共性之间的关系至关重要。同一类学生，他们的身心特征，知识基础和接受程度大致相同，但对每个学生而言，在人格，态度，兴趣，能力，情感意志等多方面存在明显的人格差异。气质和个性。这些差异往往是学生学习成绩，学习能力和行为习惯的重要因素。案例有一天，班上的老师讲完了“孔荣让梨”的故事，并问孩子们春游期间是否带了两个苹果，小明没带果，你该怎么办？孩子们说他们会给小明一个大苹果。但课后，这两个孩子正在争论一个稍微干净的球。教育不能完全消除学生中存在的这些差异。因此，我们需要遵循学生身心发展的规律，从人到人，按照自己的能力教育学生，并根据情况进行教育。同时，规范和引导学生的行为是非常必要的。当班主任对学生进行学习和管理时，有必要对学生的学习和行为提出统一的要求，注意小组学习的管理，并对个体差异进行分类指导。对学生，充分照顾每个人的利益。需要努力创造条件，培养学生的个性和专业知识。班主任只对学生的个性和共性有正确的协调和处理。这样的课程将充满活力和活力。简而言之，一个优秀的班主任不仅仅是一个劳动者，也是一个思想家！
