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1、我与社会教学设计本课时编写：合肥市第三十八中学陶园教材分析 :我与社会 是人教版道德与法治八年级上册第一单元第一课第一课时的内容。人的成长离不开社会， 我们要主动认识社会， 积极融入社会， 在社会中成长。 因此，参与社会实践，感受社会生活的绚丽多彩， 正确认识个人与社会的关系， 也为第二课时在社会中成长内容的学习奠定基础。教学目标：1. 情感、态度、价值观目标关注社会发展变化 , 增进关心社会的兴趣和情感。2. 能力目标 培养关心社会的能力 , 提高综合分析能力。3. 知识目标 理解个人与社会的关系。教学重难点：1. 教学重点：感受社会生活。2. 教学难点：个人与社会的关系。课前准备：学生搜集
2、暑假生活的见闻和感受，教师制作多媒体课件。教学过程：导入新课情境导入 : 快乐的星期日（见课件）教师小结： 人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、 成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。今天我们共同来学习：第一课丰富的社会生活的第1 课时我与社会（板书）一、感受社会生活活动一：李铭的一天问：（ 1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。（ 2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？学生回答。了解社会生活的方式多种多样：走进农村，看到农民在田间辛勤劳作。来到工厂，看到工人在有条不紊地工作。步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。参观
3、博物馆，丰富的展品令人震撼。观看升旗仪式，感受身为中国人的自豪。通过报纸、电视、网络，了解更多的社会信息。【设计意图】（通过此活动，让学生感受到社会生活的绚丽多彩）1、我们的社会生活绚丽多彩活动二：小华的日记见课件问：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。问：从暑假生活中你感受到了什么呢？学生回答。国家正在发生越来越大的变化；能够学到很多在课本上学不到的知识；需要提高与人交往沟通的能力；【设计意图】（通过此活动，让学生明确感受社会生活的意义）2、我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻我 会更加关注社区治理，并献 献策；会更加关心国家 展，或 之自豪，或准 之分 。想象空 ：
4、活 三： 充分 想象力，想象一下如果一个人从小与世隔 ，没有人与他 、交流，那会 生怎 的情景？播放 山 “野人” ：（ 1） 20 余年的 居生活 兄妹 来了什么 化?（ 2）兄妹 的遭遇 明了什么？学生回答。【 意 】（通 及 学生 到，个人都是社会的一 ，是社会的有机 成部分）二、我 都是社会的一 1.个人是社会的有机 成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成 ，那么， 由各种关系 接成的 就 成一 “大网”，每个人都是社会 “大网”上的一个“ 点”。相关 接：人是政治的存在者，必定要 共同的生活。 里士多德人的本 不是 个人所固有的抽象物，在其 性上，它是一切社会关系的 和。 克思
5、活 四：探究与分享我的不同身份 片展示：我是消 者、我是志愿者、我是大姐姐，我是学生学生以不同的身份介 自己。2. 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我 具有不同的身份。例如：我 是父母的子女；我 是老 的学生、同学的同学；在小区里，我 是 主，也是其他 主的 居；在祖国大家庭中，我 是未来的建 者【 意 】（引 学生明确各自的不同身份是由一定的社会关系确定的）相关 接：几种主要的社会关系从不同的角度， 根据不同的 准，可以将社会关系分 不同的 型。社会关系从建立的基 可分 血 关系、地 关系和 关系。血 关系： 以血 或重量 系 基 而形成的社会关系，如家庭、 家族成 之 的
6、关系地 关系：直接建立在人 空 与地理位置关系基 上的社会关系。如同 、 居等。 关系：以人 广泛的社会分工 基 而形成的社会关系，如同学、同事等。拓展空 ： 着 制并填写 “我” 的社会关系网 ，并从社会关系建立的基 确 属于哪一种关系。（多媒体展示，学生交流 完成。） 堂小 ： 我 每个人都不能离开社会而存在， 社会的 展更 每个人提出了新的要求， 我 要学会学 、学会生存、学会交往、学会做人。只有 入社会大 堂， 践，方可 到适 代生活所必需的本 ，适 社会生活需求。板 第一 我与社会一、感受社会生活1、我 的社会生活 多彩2、我 社会生活的感受越来越丰富、深刻二、我 都是社会的一 1、
7、个人是社会的有机 成部分2、人的身份是在社会关系中确定的 堂 1. 中学生小明在学校 极参加学校 的各种活 ，在 假日 常到十字路口帮交警疏 交、到敬老院帮助孤寡老人、去景点做志愿者， 于小明的做法， 的是（B ）A. 会更加关注社区治理，并献 献策B. 社会生活的感受越来越丰富、 越来越深刻C.能 自己成 一个名人D.人的成 离不开社会2. 我”有爸爸、 、 、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、姑姑、老 、同学、 居、伙伴、父母的同事、老 的老 等等。 表明（C）A. 我 的生活不幸福，因 人情关系太复 B. 如果把整个社会看作一 大网，我 每个人都是社会 “大网”上的一个“ 点”C.我
8、要 常 客D.我 生活在一个和 定的社会中3、人的本 不是 个人所固有的抽象物, 在其 性上 , 它是一切社会关系的 和 克思， 表明（C）A. 社会 展离不开人的 展B. 人的 展离不开社会4. 在家庭，我 是子女， 在学校，我是学生， 外出旅游，我 是游客， 在商 ，我 是 客 明（ D ）个人是社会的有机 成部分人的身份是在社会关系中确定的在不同的社会关系中，我 具有不同的身份人的成 离不开社会A. B.C.D.教学反思：本框是道德与法治八年 第一 元第一 的内容， 在教学方法上注意才用更能 学生 情的合作探究、 小 交流学 等方式， 从一个来源于学生生活的 例中， 学生感受社会中人与人之 的关系， 但在 堂把控力上需要加 ， 以免 堂稍 混乱， 学生 方向不准。
