《《第五十六号教室的奇迹》读后感(2020年12月整理).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《第五十六号教室的奇迹》读后感(2020年12月整理).pdf(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 第五十六号教室的奇迹读后感第五十六号教室的奇迹读后感 最近,我读了第五十六号教室的奇迹,心潮难以平静。雷夫老师具 有我最敬佩的品质独慎!这是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧 的状况下依旧对教育怀有热诚,对学生怀有爱心,为信仰不懈努力的人。看 着他书中所描述的点点滴滴,同样身为教师的我对他的许多观念深表认同。 借雷夫老师的观点,说说自己的教育理想。 1、以信任代替恐惧。 “不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把 害怕当做教育的捷径。” 我是刚参加工作的,经验不够丰富,刚工作时我发现有些孩子常常不做 作业,年轻的我经常向学生发火,后来我改变了方法,我每次布置完作业,
2、 会把那几个不肯做作业的同学找过来,对他们说:“老师相信你们,明天一 定能交一个整洁认真的作业给我,你们可以的。”效果果然不一样。曾经, 我用怎样火气带给他们怎样的恐惧?现在,我能这样趋于平和,是因为我也 终于明白,与其火冒三丈地学生发火,不如给与他们鼓励和信任。正如雷夫 老师所说: “我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久, 而且凌驾于恐惧之上的信任。” 2、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。 “绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比, 一定要用学生自 己过去的表现来衡量他现在的进步。”“身兼教师和父亲角色的我,也一直 在学习和改进当中,我会用自己过去的行为作为标
3、准来衡量我的成功或失 败,但从来不拿自己和另一个老师或其他父母相比。” 盲目与比自己好的同学相比, 容易产生自卑感; 与比自己差的同学相比, 容易使人自满。只有与过去的自己相比,才是动态公正的。自己战胜了自己 的过去,自己总是在战胜“过去”,那么进步是不言而喻的。这也是我近两 2 年促进学生进步的一个方法, 也许对于那些总是对孩子说 “你看人家某某某, 可比你好多了”,实际却在无形中伤害着孩子们的父母,这句话更有价值。 3、犯错的队友需要我们的支持,而非嘲弄。 “我让他们知道,对掉球的队友大吼是自相矛盾的:大吼通常是因为想 赢,然而羞辱队友只会让犯错者更容易出错他会爬不知道怎么打球 才好。第
4、56 号教室的学生明白,善待出问题的球员不只是正确的做法,也 是明智的选择。” 善待队友,这是雷夫老师想要告诉大家的。可是,我认为这同样也是一 种信任感的体现在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里,每个孩子都不担 心犯错,因为他们知道,即使犯错,他们也会被谅解并且得到最好的帮助。 我喜欢这一段是因为我觉得,不仅队友需要善待,学生、孩子、伴侣、父母、 朋友,都需要我们这样善待!这样,信任、温馨才会在我们之间蔓延。 4、学生要学会为自己练习,不是为老师练习。 “无论孩子要精通的技能是什么, 都必须先学会在没有老师陪伴和指导 下自行练习。” 有一部分学生,在校时作业整洁、干净,正确率高,家庭作业却龙飞凤
5、舞、丢三落四,错误百出。我们的孩子,是在为老师学习吗?我们老师,常 常为了能看到学生干净整洁的作业,就监督学生做作业。这样的方式,不能 从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力,培养独立完 成作业的习惯,这样学生才能在任何状态下高效地学习。 5、延迟享乐。 “第 56 号教室教孩子一个道理:会存钱且谨慎用钱的人,多半财务状 况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。 ”“最好的东西会留给懂得等待的人。 ” 雷夫老师在教室里融入经济教育,孩子们用自己的努力换取模拟的钱, 模拟储蓄,并参加模拟的拍卖会。渐渐地,孩子们明白在玩乐和努力间保持 平衡, 因为他们明白今天的努力将为他们开启另一扇门,
6、 通往更美好的明天。 我们的孩子明白这些吗?当然很少有人明白。因为我们的孩子是及时享乐 3 的,并且是不达目的不罢休的。他们没有机会从这一套模拟社会经济法则的 系统中体会延迟享乐的真谛。 6、每天浪费 23 分钟意味着什么? “每天浪费 23 分钟,一个学期就会浪费 200300 分钟,是五、六个 小时!” 这是对于我最有警戒作用的一句话!我比较拖沓,进了教室总会为些琐 事浪费一、两分钟,自认为没有什么。可是,现在课后的时间全面归还给学 生了,这就要求课堂效率必须得到提高!决不能再每天浪费 2 分钟啦!积少 成多啊!多谢雷夫老师给我的“当头棒喝”! 书,还未读完;收获,却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第 56 号教室”, 我也犹如雷夫老师的学生那样, 深深地迷恋在这理想的 “教育国度” 之中了。