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1、过故人庄幼儿园教案 过故人庄幼儿园教案 每一个教师，在上课之前都要事先准备好教学教案，下面是收集好的过故人庄幼儿园教案一 ,我们一起来看看吧! 通过交谈，使幼儿简单概括诗中美丽的景象。 通过，使幼儿懂得诗人的美好情怀! 图片，幻灯片 今天，真是个好日子，作者起个大早，穿戴整齐，因为好朋友要请他吃饭，他的心情好极了。作者走在田间小路上，景色美极了。一进屋就闻到了饭菜扑鼻的香味，和朋友一起喝酒，一起谈天说地，看见窗外美好的田间风光，看见亲切的朋友，真想一辈子都长住在这里。 师：(出示图片)桌上的饭菜真丰富，小朋友们爸爸妈妈给你做了一桌的好吃的，你们高兴吗?作者是受朋友的邀请，看到这一桌子的饭菜(黄
2、米饭和烧鸡)诗 人的心情怎么样?再看村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。小朋友，你们看到这么美丽的景象，心情如何? 1、出示电脑课件，讨论：“画面里都有什么?” 2.教师有感情地朗诵整首诗歌，初步欣赏古诗。 1、反复跟着电脑听古诗，感受古诗的韵律。 2、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 3、再一次倾听配乐诗歌过故人庄，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 1、集体大声的朗读古诗。 2、分小组进行比赛朗读古诗，比一比那组朗读的有感情。 3、讨论：古诗里都讲了什么?作者有什么的心情? 教师播放音乐，幼儿到前面表演古诗。 通过游戏活动使幼儿理解诗人的美好情怀。学会
3、欣赏美、感受美! 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵诗歌 2、借助朗读，联系课文内容理解诗句的意思，想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。 3、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 4、初步掌握阅读古诗的一般方法，培养鉴赏古诗的能力。 1、感悟诗中田园生活的意境。 2、体会作者的思想感情。 朗读法 合作探究法 教学课时： 1课时 请学生说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。由黄鹤楼送孟浩然之广陵导入课题。再背有关朋友情深的诗歌。 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 出示自学要求，请学生朗读，明确要求。 2、学生自学
4、，师巡视。 轻音乐作为背景，出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，给人以静谧的感觉，隐隐约约的斜山在远处蜿蜒起伏 1、欣赏图片 2、说说图上画了什么，再说说自己的感受。重点让学生描述出农家生活环境的安谧悠闲。 1、诗歌最重要的是朗读，本诗歌平淡似水，如一幅淡雅的中国画，浅显易懂，但是其中蕴涵着丰富的情感，因此教学之前首先要读通诗歌，读熟诗歌。 2、学生练读。 3、检查学生自读情况。 教师指导朗读：读文言诗词，重要的.是吟读。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。 4、听录音。 5、学生大声自由吟读过故人庄。 6、齐吟全诗。 1、交流(回到老师的界面) (1)读
5、了此诗，你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。) (2)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。 (3)你从哪里体会到的? 2、交流：点击“邀”“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句 (1)指名读诗句，理解字词 故人老朋友 具鸡黍准备丰盛的饭菜 (2)受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样?(开心、高兴) (3)指导读好这句诗句。 3、交流：点击“话”“开轩面场圃，把酒话桑麻。” (1)指名读。 (2)把你的体会说说。(打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。) (3)随机理解“桑麻
6、” (4)看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”“想象诗人和老朋友会聊一些什么?) (5)学生自己完成。 (6)交流 (真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。) (你们这儿真美，真想一直住在这儿啊!) (今年的收成怎么样?还好，有可能是个大丰收。) 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。 (7)齐读“话”句 4、交流：点击“别”“待到重阳日，还来就菊花。” (1)指名读 (2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍) (3)即将分别了，孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。 (4)交流。 5、是啊，秀美如画的景致，闲适恬静的农家生活让诗人向往，真挚深厚的友情让诗人依恋。 即兴表演 指导表演： 注意老朋友之间谈话的内容是有关农事，神态自然大方，语言淳朴自然，气氛融洽和谐，朋友依依惜别的情景。 注意人物的神态语言和动作，揣摩人物的心理。 准备表演： 组织语言，酝酿情感。 即兴表演： 及时评价： 1、孟浩然的这首诗，是诗中有画，画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画，或用第一人称写一篇优美散文 2、自学一首孟浩然的山水田园诗。 【过故人庄幼儿园教案】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
