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1、1,操场上教学反思 霞林学校 蔡梅梅 一年级的学生，上课时不是开小差就是做小动作，或者兴奋过度，外人很难 左右他们的注意力，想要准确控制他们的情绪，需要设计各种他们感兴趣的情境导 入或游戏活动。操场上这节课我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣，通过亲身 体会各种运动的动作，做游戏等方法，让他们“从做中学”，效果挺不错。 首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的学习兴趣。问问他们平时都 上过哪些体育活动，最喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在 积极、愉快的状态里。但是在这个环节里，我觉得还可以加一些生活中的实物或场 景，可以一开始就拿出几种体育用品，比如篮球、排球等。这样可以让学生有
2、更直 观更真切的感受，如果一开始就这样设计会应该会更好一些。 然后，我设计了有趣的游戏活动，来提高学生的学习兴趣。我采用编顺口 溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。接着让学生帮助生字回家来认生字的偏 旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。 反思的整节课“激趣”做到了，但是“识字”做得还不够好。部分学生在 认读“踢，跑，跳，拍，拔”等这些生字的时候，还会相互混淆。可能在让他们认 清各个字形方面做得还不够好，也不够生动。后来请教了有经验的同事，知道大部 分老师都用很多形式来教学生字新词。内容上，大致有借助拼音和去掉拼音读，有 读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读
3、、领读、齐读，有开火车 读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次重复出现， 不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。他们还用多种游 戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮 助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。 还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的 字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单立人 的？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”、“帮课找个朋友”、“真还 能说真什么？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合， 留意生字的出现，做巩固生字的有心人。,
