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1、 z c s教学设计教学目标1、学会 3 个声母 z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2、认准 z c s 与单韵母相拼的音节。3、能读准音节，会读拼音词。教学重难点1、 z c s zi ci si 的正确发音。2、 z c s 与单韵母的拼读。教学准备教学图，字母卡片教学时间两课时第一课时一、看情境图，听语境歌，引出新课内容1、 引导看情境图，小朋友们， 你们喜欢小动物吗？今天， 老师为你们带来了几只小动物！ 瞧，它们是谁呀？ （生回答：小刺猬）这些小刺猬在干什么？（生回答：他们在上课呢）老师总结图意：大树下，四只小刺猬正跟在刺猬老师在学
2、习字母呢！2、小刺猬们学得多认真啊！小朋友们，我们来和小刺猬们比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得又准确又响亮！二、学习声母z c s1、出示声母z老师示范读音，引导学生把z 的发音和 “字”结合起来。学生学读。教师指导：声母发音要轻而短，发z 的时候舌头咬放平，它是平舌音。变换各种形式认读：开火车读，分小组读。引导学生编儿歌记忆z，如：一个2 字 zzz。2、出示声母c老师示范读音，引导学生把c 的发音和 “刺”结合起来。学生学读。教师指导：声母c 发音时要轻而短，发c 时舌头要放平，它也是平舌音。变换各种形式认读：开火车读，男女生轮读。引导学生编儿歌记忆c，如：半个圆圈cc
3、c，一只刺猬ccc。3、出示声母s教师示范读音，引导学生把s 的发音和 “丝 ”结合起来。学生学读。教师指导：声母发音时要轻而短，发s 时舌头放平，它是平舌音。变换各种形式认读：开火车读，男女生轮读。引导学生编儿歌记忆s，如：半个8 字sss，一条山路sss。4、指导学生书写z c s指导学生观察书上第二十七页的字母形状和书写方法，主要让学生观察z c s 在四线三格中处于哪一格，要分几笔来写。（生回答：都写在中间一格，都是一笔写成的）老师在黑板上范写，学生在书上描红。三、学习整体认读音节zi ci si1、出示刚刚讲过的“字 ” 刺“” 丝“”。2、出示整体认读音节zi ci si。师：声母
4、z c s 和 i 交上了朋友，就组成了音节。3、老师示范发音，学生仔细听。引导学生比较声母z c s 和整体认读音节zi ci si读音异同：声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。整体认读音节zi ci si发音时不用拼读，直接发声母的音延长就好了。4、学生自由认读：开火车读，男女生轮读。5、听音练习，出示卡片，老师发音，学生根据字母在卡片上的位置辨别。最后齐声朗读。6、给 “字 ”、“刺”、 “丝 ”注音，练习带调认读，并简单组词。7、练习 zi ci si 的四声，并组词。四、作业布置习字册上的描红和仿写。五、板书设计z z z z c c c c s s s s 字刺丝第二课时一、复
5、习检查上节课上我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了三个整体认读音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ （出示卡片，开火车读 z c s 和 zi ci si ） z c s 还想交更多的朋友呢，小朋友们谁来帮忙呀？他们该找谁呢？二、教学z c s 与单韵母的拼音1、出示： a u，齐读。（这两个单韵母和声母站在一起，该怎么读呢？小朋友们，你愿意试一试吗？）2、出示书上的音节:请学生自由拼读。za ca sa zu cu su3、学习认读带调音节。cx;z f 。指导学生边看图，边拼读。第一幅画上有两棵树，引导学生说说这两棵树的特点，从而引出c x，拼读c x；第二幅图画了一位老人，指导学生理解“祖父 ”，拼读 zf 。4、看图读词，出示擦窗子、扎辫子、洒水的一副图。图上画的是什么地方？有什么景物？什么人？他们在做什么？（生：小朋友在擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷在洒水）拼读音节： z c s bli试用几句连贯的话说说这幅图。三、作业布置1、连读课文。2、抄写音节。四、板书设计za ca sa zu cu suc x ;z。 f z c s b li
