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1、计算机教师期末教学工作总结 时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一年的教学工作又 接近尾声了。回顾这一年的工作情况，我主要从事了以下的 工作。虽然工作任务繁重，但我基本上能按部就班地完成学 校交给的各项任务。 本人担任了14 电商两个班的网络营销与实训和13 电商三个班的商务基础的课程。还承担了11 电商班的 毕业设计与论文撰写的指导工作。 在网络营销与实训课程中，我能尽职尽责地做好本 职工作，热爱、关心学生，能热心、细心、耐心地为学生解 答疑题。课堂教学中，在尊重、爱护学生的前提下，不仅教 学生做到学会，而且要做到会学。时刻想着学生的需要和接 受能力，因材施教。平时强化学生的学习方法意识。我也注
2、 意运用启发式、讨论式、愉快式等创设活泼的学习环境，情 景交融。尽量调动学生的主观能动性，学有所得的讲、导、 练相结合；尽量让学生独立学习，独立思考。教学中，情感 因素与学生学习是成败有很大的关系。所以在教学中，我也 很注意培养师生情感，以情感人，培养兴趣，激发热情，从 而使之爱师，乐学。从期末成绩看来，学生成绩较好。但是 部分学生的学习积极性、主动性没有充分调动起来，自觉性 不够强。 “兴趣是最好的老师。”我让同学们分成了六个小组， 带着兴趣和疑问上网搜索相关资料。学生们如果对学习没有 兴趣，便没有求知欲，也不能产生学习主动性。而兴趣的培 养不是一时一事就能解决的，而应贯穿在长期的教学过程
3、中。我尽量精心设计教案，尽可能插入一些有趣味性的东西， 尽量让学生享受到学习乐趣。为进一步培养学生学习的兴 趣，根据所学知识情况，我常选择一些趣味性强的故事，给 学生课后阅读，课上解疑，以提问方式检查，对于学生的每 一点进步，我都及时肯定、表扬、鼓励，逐步使他们树立学 好的信心，从而调动了他们的学习积极性。 教学中，情感因素与学生的成功失败有着很大关系。心 理学研究证明：“个体对他人的情感会迁移与他人有关的对 象上去。”学生在学习过程中，情感往往由对教师的情感迁 移到教师所教学科的情感。因此，教师重视培养学生的情感 是教学成功的保证。教师对学生的尊重与爱护，以及和谐融 洽的师生关系有助于抵制自
4、卑感对差生侵袭，并能激发起他 们做人的自信，也对学习产生积极的影响。 在日常教学中， 我以真诚的爱对待学生，尤其是对差生。 因为差生更需要获得更多的爱。一般情况下，差生常有一种 自卑感，常常疏远老师，有问题不敢问，日积月累，问题愈 积愈多，思想包袱越来越重，因而学习上困难就越来越大。 对于这种情况，我主动接近他们，与他们多交往，关心他们 学习、生活乃至家庭情况，做他们的知心朋友，建立友好的 师生关系，热忱帮助他们解决学习上的困难，排除生活上的 疾苦。 在课堂上，我还注意通过自己的语言、动作、表情传递 给差生亲切、信任、尊重的情感信息，使他们以轻松愉快的 心情投入学习，从而活跃思维，启迪智慧，发
5、挥潜力，满怀 信心地学习。 在每位学生身上，我不断地看到他们的长处，找出他们 行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。我先表扬他不怕错的 精神，再对他说： 下次还请你，老师相信你能成功。在 下 次 之前，为他创造成功的条件，那么，相信他的下次 总 会有进步的。著名的 罗森塔尔效应 的实践告诉人们，学生 能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当 学生站起来不能流利地回答问题的时候，教师投去一个期待 的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在 课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。 人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常 把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时
6、，就 觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心 目中是好学生， 因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。 在学生的课堂行为表现中，我尽量多些发现可以肯定的东 西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏， 锦上添花 ； 错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定， 雪中送炭 。至于答错的内容，我用多种手段让其自己认识 并纠正，只要纠正对了就给予赞赏，让他看到自己的成绩， 以利再学。学生答题正确了，我用“很好”、“居然和我的 看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。 在商务基础的教学中，我采用了分层次教学。成绩 佳的同学给予多点练习任务，为以后选拔竞赛人才做准备。 后进的同
7、学给予他们设阶段性目标。使不同学生在不同层次 上保持学习的积极性并在各自的基础上发挥特长，使个性的 发展和交际能力提高得到和谐的统一。学生有了这种心理状 态，就能调动他们的学习积极性，促使他们学好功课。其次， 布置作业时，我也充分考虑到差生，差生普遍存在着厌倦练 习的现象。要克服它，一方面我鼓励差生树立信心，努力完 成练习；另一方面我在布置的数量和难度上可进行调整，差 生可做些简单易做、难度低的题，难度大的题则留给学习好 的学生。这样既让差生尝到成功的喜悦，也能解决学习好的 学生“吃不饱”的问题。 在以后的教学中，我会朝着调动学生积极性的目标努 力，不断探索，不断总结，引导学生自我学习，自我发展， 让他们在感到成功的意念中逐步形成、增强、坚定学习好的 自信心，激发学习积极性、主动性，“爱师、乐学”。从而 切实提高课堂教学效率。
