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1、精品办公范文荟萃 2019 课堂教学实施方案4 篇 为了响应学校对语文课堂教学改革的号召，积极配合领 导大力促进课堂教学的改革，自己对课堂教学进行了改革和 调整，方案如下 一、 课堂教学方面 为了提高课堂的学习效率，我们把课前预习变为了课堂 预习，这就使预习面向了全体学生，并且教给了学生预习的 方法，使学生们会学习，提高了学习的效率。 课堂上采用多种小组合作的方式学习，学生互帮互助， 打破了以往课堂上老师说的多，学生参与度少的局面。随着 学生参与度的提升，学生的学习积极性也在不断的提升。 备课时，大量拓展课外知识，使学生的知识面不单局限 于课本中，努力做到以课本为例，走出课本面向广阔的知识 世
2、界。 课文中要达到的学习目标，要在课堂中完成，留给学生 充足的时间进行课外阅读。 二、 诵读方面 学校为了让孩子们有诵读的时间，特意新加了诵读课， 精品办公范文荟萃 我们是有计划的进行着诵读课的课程。首先诵读经典篇目 三经，我是这样安排的三经共有10 页，每周和同 学们诵读 1 页。并在教室黑板的一角，每周抄写 2 首诗歌（同 一类型的），一周抄写4 句归类的名言警句。采用不同形式 来诵读。让学生们从低年级就开始分类诵读，有计划的诵读。 三、 作业方面 课文中的相关练习，一定要在课内完成，课后留出大量 的时间让孩子们进行阅读，阅读后要为准备一节综合汇报课 程来提高孩子们的兴趣。 课余时间还要求
3、孩子们背诵一些经典篇目。 总之，要让孩子有充足的时间去读书，去思考。留一些 感兴趣的作业，充分发挥孩子们读书的积极性。 xx 年 9月 2 日小学数学课堂教学中有效练习研究实施方 案 2019 课堂教学实施方案（2） 一、问题的提出 课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果 及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、 发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的 作用。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各 项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本 精品办公范文荟萃 “抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间 这一矛盾问题呢？没有别的办法
4、，只有向课堂40 分钟要效 益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩 固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂 教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面： 1. 盲目的多练。 2. 侧重书面练习。 3. 局限于封闭性的练习。 4. 多是“一刀切”的练习。 5. 侧重技能训练，忽视思维能力的培养。 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产 生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探 索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习 的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让 学生在数学
5、练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让 对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人 目标。 二、研究的意义 精品办公范文荟萃 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将 所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理 解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息， 及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练 习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加 重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以 练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我 们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能 使学生掌握知识”的认识，以致于我
6、们很少反思哪些练习对 学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随 着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担， 另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样 做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统 的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存 在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效 率意识，提倡有效练习。通过本课题的研究，希望能从教与 学两个方面来探讨，有效练习的途径，寻找根治重复低效的 数学课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效，为促进 小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。 三、研究的理论依据 （一）有效教学理论认为，
7、教学就其本体功能而言，是 精品办公范文荟萃 有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践 活动。它强调效果， 认为没有效果的教学是没有价值的教学， 甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个方 面： 1促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡 量教学有效性的唯一标准。 2激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是 有效教学的出发点和基础。 3提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的 学习是有效教学的实质和核心。 （二）建构主义认知理论 建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，必须要 经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知， 建构知识的框架和知识体系，才
8、能完全转化为自己的知识， 并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、 富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学 生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生 自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培 养学生创生问题和解决问题的能力。 （三）有意义学习理论 精品办公范文荟萃 有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联 系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理 解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认 知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识 和能力的发展，又是情感和人格的完善。同时有意义学习的 结果能得到自我确认，
9、所以有效的学习应该是有意义的学 习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目 的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所 以我们认为这是一种低效的学习。 四、课题的实施原则 1. 针对性和层次性原则 课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出 发。首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确 地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设 计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高 级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获 得成功的快乐的、 愉快的体验， 使学生的学习更加积极主动。 2. 多样性和趣味性原则 课堂练习的设计追求题型的多样化和
10、练习方式的多样 化，可以使学生学得主动、学得灵活。 题型可以有口算练习、 精品办公范文荟萃 应用练习、操作练习等，在练习时既可以让学生集体练习， 还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习，既能减轻 学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣 盎然，提高练习的效率。 3. 拓展性和开放性原则 拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能 摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现 强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题 不完备、 答案不唯一、 解题方法不统一的练习，具有发散性、 探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生积极思考， 激活思路，充分调动起学
11、生内部的智力活动，能从不同方向 去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明思 维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所 禁锢、所束缚。 4. 典型性和生活化原则 在教学中，我们要从学生的生活经验和已有的知识出 发，给学生提供实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数 学知识，同时感受数学与生活的密切联系。但一节课时间有 限，因此我们课堂练习的设计要少而精，这就要求我们设计 的练习具备典型性：既能集中体现课堂教学内容的精华，做 到题量适当， 恰到好处， 又能通过设计的练习达到巩固知识， 精品办公范文荟萃 举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。 五、实验的目的及内容 （一）研究目
12、的 1探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略， 强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教 师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效 率。 2探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生 喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习 数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高 小学数学的教学质量。 3利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和 数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直 觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生 的创新意识。 （二）主要内容 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 2新课程标准下小学数
13、学课堂有效课堂练习的内容和 形式。 精品办公范文荟萃 3小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 六、研究方法及对象 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践认识 再实践的规律， 采取的研究方法： 行动研究法、 文献查阅法、 调查法等。 实验的对象：一年级的八个班 七、实验的具体策略 1支持性练习策略 学生是有思想的活生生的人，他们有着各种不同的思维 方式。我们练习的过程中，如果学生的思维方向、思维结果 不顺应教师的预设时，教师应采用支持性策略调节学生的思 维状态。这就要求我们在练习设计时，就要估计练习时学生 思维可能出现的障碍，准备一些支持性教学策略，
14、给学生的 思维“搭脚手架”。我们应用的支持性练习策略有：画龙点 睛的语言点拨，引导学生动手操作，引导学生讨论交流，教 师与学生进行数学对话、倾听、资料链接，情境再现等。 2提供足够的练习时间和空间。 在教学过程中为了达到对知识的真正理解和掌握，培养 精品办公范文荟萃 学生灵活应用知识解决生活中的实际问题能力，往往把与现 实生活密切相关的一些问题引入练习之中。比如学习圆柱的 特征后，为了巩固圆柱的侧面长等于底面圆的周长这一知识 点，向学生出示一道操作练习题，要求学生动手做一个笔筒。 学生在做笔筒的过程中，学生要经过多次尝试，反复计算、 剪和粘才能做成功。学生应用知识解决问题本身就是一个过 程。在
15、这一过程中，除了教师的指导外，更要给学生留下足 够的思考时间和探索的空间，以尽可能大的兴趣和热情，自 己大胆去操作和实践，自己去寻求问题的答案，克服被动学 习的局面，让学生体会探索学习掌握知识的快乐，较大限度 地发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位。 3、改变作业批改方式。 课堂练习的批改要及时，最好是当面批改，趁学生的大 脑还没有忘记练习的思维过程的痕迹时，就知道自己思路是 否正确，如果不对，错在什么地方，及时纠正，练习结果很 有效。教师在批改作业时，对学生的作业不只给学生一个等 级，而在批改后，给每个学生有针对性的写一句话，有鼓励 的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作业当作学生与
16、老师平等交流的一个平台，让学生感受到教师的关注和期 待。 4、错题收集。 精品办公范文荟萃 每个学生的错题都具有个性特征，这要求教师要尽可能 面对面地辅导。辅导后要求学生把错题收集在一起，分别写 出错误原因和订正过程。学生坚持这一做法，既避免了犯同 类的错误，减少了不必要的失误，同时，又培养了学生良好 学习习惯和正确的学习方法。 5开展丰富多彩的课堂练习活动 （1）心算能力训练。 课题实施近二年时间里，教师利用早读和每节数学课课 前时间进行心算题训练。训练形式有听算、视算、比赛算、 定时算、“开火车”算、同学出题大家算等。心算训练在较 短的时间内比学生的反应速度和正确率，具有挑战性。同时 心算题容易，能产生成就感，学生对心算训练乐此不疲。 （2）速算比赛。 每月全年级开展一次速算比赛。每次出口算题80 道， 共 80 分；简算题16 道，共 80 分；总分 160 分；在 30 分钟 内完成。 140 分以上的为优胜者，向优胜者发奖。 （3）开展作业本评比活动。 要求学生把自己的作业本编上页码。每天都要先改错， 然后再完成当天作业。书写要工整干净、美观大方。本子写
