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1、培养学生自主学习的教学反思 培养学生自主学习的教学反思 培养学生自主学习的教学反思 在充分调动学生自主阅读的积极主动性的同时,也应该教给学生正确、科学的阅读方法,这才是学生理解阅读内容的有效途径。在这里我就小学生自主阅读方法指导谈谈自己粗浅的感受: 我觉得比较成功的做法是:要让学生多读。我每篇课文都先叫学生回家预习,让学生能大体知道课文讲什么。每篇课文都会有生字,待学生学习后,同桌互相纠正。自从我用了这个方法后,我发现学生读书水平提高了,连一些平时不会读的同学也基本上能读好;要让学生多说。精读课文则是与文本的对话,让学生说出自己对课文的了解。尽量多让学生说,这样老师就可以充分了解学生理解文本的
2、程度,让老师有针对性的展开教学。每次课文都让学生说说自己的理解,孩子们的理解能力也逐渐有所提高;要让孩子多写。教完生字后,要让学生描红生字,并且把难写、易错的字多写几遍。在这个过程中,老师要指导书写。 当然也有明显的不足之处:在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的.设计。学生的朗读水平不高,其主要原因:缺乏朗读技巧的指点。学生对重音的处理也是五花八门。而我们平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。 在平时的教学中也有这样的感触:一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学
3、一方面要重视教育学生阅读的乐趣;二要教育学生养成很好的主动学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣,一定程度上取决于学校第一学年的教学活动。假设教师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个长处,那么他们就会以乐观的态度去对待教师的教学活动,爱上这门课程。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作便是:教育学生喜欢上语文课,体会到阅读的乐趣。教学尽大概增加趣味性,在活动中、在游戏中带领学生学习语文,应用语文,使学生品尝到学习语文的乐趣,这样才气增加兴趣。 我打算今后的改进措施是:朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把目视与口读结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感。默读是不出声地目视,视觉广度大,阅读速度快。默读可以重复看,反复看,有助于理解。由于阅读时默默无声,更利于思考。学生在默读时,要伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,提高阅读效率。 【培养学生自主学习的教学反思】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考