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1、往 事 (一之十四),冰 心,教材分析：,往事（一之十四）这篇文章是高职语文第三编课文解读中的一篇讲读课文，选自现代最有影响的儿童文学作家之一的冰心的散文集往事。作者运用拟人的手法，通过姊弟的对话，从海的容貌、服饰、装束以及海的动态等方面，写出了海的外形美和动态美，为我们描画出一位风姿绰约、品格超群的“海的女神”的生动形象，使海像人一样，有生命，有感情，有喜怒哀乐，抒发了作者爱海、写海、赞美海的无限深情。,作者又借助塑造的这个海神的形象，赞美了大海的温柔沉静、超绝威严、神秘有容、虚怀广博的性格和美德，运用托物言志的手法，表达了一种人生哲学人应该有大海似的品格和情操，进而教育我们要努力做个“海化
2、”的青年。,本文具有立意清新、寓有哲理，文笔秀丽，叙写细腻，结构新颖，婉而成章等特色。虽是一件姊弟们纳凉谈海的小事，却被作者写得文采横溢，饱富诗情画意。,教学目标： 1、了解冰心的相关知识。 2、把握文章的主要内容和写作特点。 3、体会文章深刻的思想内涵，激励学生做一个“海化”的青年。,教学重点： 把握文章的主要内容和写作特点。 教学难点： 体会文章深刻的思想内涵。,学生情况分析 ：,教学提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。这篇文章面对的学习群体是高职大一的新生，有一定的知识积累，理解分析能力较好，学习积极性也比较高。因此，在教学时，着重于基
3、本内容和写作特点的把握，并在此基础上深入挖掘文章深刻的思想内涵。,启发教学法：,以学生为主体，以教师为主导，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过朗读，把握文章的主要内容和写作特点，以进一步体会文 章深刻的思想内涵。,说教法：,1、朗读法：俗话说“读书 百遍，其义自见”，文章所 蕴含的感情内涵都要靠读 来感受体会，因此，朗读应 贯穿整个教学过程中。,说学法：,学法指导依据“三有利”原则： 1、有利于激发学生的学习兴趣和积极思维的意识。 2、有利于培养学生学习方法，充分发挥学生学习主动性。 3、有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力（即阅读分析能力）。,具体操作
4、模式：自主探究，小组合作,阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地提高学生的素质。因此，在阅读教学中，让学生作为阅读主体，自主地、积极地、全身心地参与教学活动的全过程，相互讨论，主动质疑，教学互动。,导入：,同学们，你们见过大海吗？（请学生谈）歌手张雨生的大海一歌中海的痴情，海子面朝大海，春暖花开中海的惬意对于海，我们有着多样的理解和感受。今天，就让我们去旁听一场别开生面的关于海的座谈会，去感受冰心笔下大海的品格。,作者及往事介绍：（引导学生了解作家）,冰心：现代最具有影响的儿童文学作家之一。作品以散文见长。早期作品大都歌颂母爱，赞美自然，文笔清丽，意蕴隽永。有小说
5、集超人、诗集繁星和春水、散文集寄小读者、樱花赞和往事等。 往事：分为（一）、（二）两部分，记述了作者青少年时期的生活和遐想，本文选自往事（一）,题解：,问：本文要写的对象是什么？,大海,问：作者为什么要写大海？,作者从小生在大海边，长在大海边，其父是海军军官。她对大海有特殊的感情，而且她本身就具有“海化”的性格，所以她要写大海，要赞美大海。,作者“我”,涵、杰、楫,这篇文章不同于一般的散文，它是通过对话的形式写就的，如同一场夏的座谈会，是谁主持了这场座谈会，哪些人参加了呢？,探讨的对象自然是海，那他们如何评价海的呢？作者是如何点评的？,涵：云霞的海上明媚艳如桃李 风雨的海上阴沉冷若冰霜 温柔而
6、沉静,杰：扇旗、侍从、服饰 风车驱走拂没帆舟 超绝而威严 忧愁落泪回波电笑,楫：海太大了 我太小了 神秘而有容 虚怀而广博,作者的体会是什么？,“我只希望我们都像海”。,为什么这样说？,基于弟弟们的话，对弟弟们的话作出概括（海“温柔而沉静”，“超绝而威严”，“神秘而有容”，“虚怀而广博”），以丰富的想象和华美的词藻将“海的女神”的气度风采品格一一描画之后，托海言志，凸现要“做个海化的青年”，像大海那样温柔而沉静，超绝而威严，神秘而有容，广博而虚怀这便是作家的追求，也是作者为什么极力颂赞大海的真正原因。,对本文的理解：,作者对大海的极致描绘，抒发了作者爱海、写海、赞美海的无限深情，运用了借景抒情
7、手法：并就大海这一客观事物，运用托物言志手法，表达了一种人生哲学人应该有大海似的品格和情操。,写作特点 （通过提问，引导学生思考、总结。）,1、这次姐弟之间的谈话给作者的印象深刻么？ （引导学生读文章开头部分）,深刻。因为文章一开头作者就用两组结构基本相同的文字，两次强调“我嫌太单调了”；作者是用先抑后扬的手法，先说“单调”，再引出姊弟共同赞美大海的谈话，对大海热情讴歌。,欲扬先抑，起伏成趣，增加了文章的韵味。,2、姊弟共同为海绘了一幅什么样的画像？,姊弟共同描画出一位风姿绰约、品格超群的“海的女神”的生动形象，使海像人一样，有生命，有感情，有喜怒哀乐，增强了文章的形象性、生动性。,运用拟人手
8、法，增 强文章生动性。,课文总结：,这是一篇赞美大海、向往大海的优美散文。它借助想象塑造了海神的形象，赞美了大海的温柔沉静、超绝威严、神秘有容、虚怀广博的性格和美德，从而激励人们培养大海似的品格，陶冶情操，努力做个“海化”的青年。,作业：,1、熟读课文并完成课后练习1(P220) 2、课外阅读冰心的作品。,板书设计： 往 事 冰 心,涵：温柔而沉静 杰：超绝而威严 海的性格和美 楫：神秘而有容 虚怀而广博 “我”： “我只希望我们都像海” 托物言志，表达一种人生哲学 激励人们培养大海似的性格,写作特点： 1、欲扬先抑，起伏成趣，增加了文章的韵味。 2、运用拟人手法，增强文章生动性 3、托物言志，借景抒情,
