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1、荣昌县教育科学微型教育科研课题申报表课题名称 开发拓展农村小学课外阅读的资源，提升学生 语 文素养的研究课题负责人姓名 刘通容 性别 女 职称 小高姓名 性别 教龄 职称 专长 任务王中桂 女 19 小高 书法 研究，教学实践张小明 男 30 小高 写作 教学实 践、研究课题组主要成员桑宏碧 女 31 小高 阅读 研究，收集资料课题提出与阐述课程标准进一步明确强调了小学阶段应完成 145 万字的阅读量，并且积极倡导“沟通 课堂内外，充分利用学校和社区等教育 资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。 ”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。 阅读是语文教育的
2、重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语 文教育界日益关注的焦点， 让 学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充 实 学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。 课外阅读，是 课外语文活动 中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的 继续与扩展，是 阅读能力训练 必不可少的组成部分。研究内容与目的1、激发与培养学生良好的课外 阅读动机，培养学生 阅读的 兴趣。2、帮助学生养成良好的课外阅读习惯 ，促 进学生个性的健康 发展。3、增加学生阅读量，拓宽学生知识面，陶冶情操，培养自学能力，提高学生的阅读和写作水平4、全面提高学生的语文素养和 语文能力，使 农村小学生
3、的 课外阅读真正取得实效，全面提高我校语文教学 质量。研究计划与措施一、研究目的和意义“提升学生的语文素养” 是指教师准确把握学生进行课外阅读的原因和动机的前提下，做到因材施教，有的放矢，处理好教师外部强化和学生自主性需求的关系。灵活地拓宽阅读书源；有目的地 强化学生阅读意识 ；有针对性地指导学生学习阅读方法，同时要求学生在大量 阅读的实践中合理运用。让学生具备一定的读书能力，使得他们 去读更多的书，吸收更多的 语 言精华，阅读能力得到进一步的提升，进入良性循 环。二、研究的基本内容、小学生阅读能力的研究。（1）小学生课外阅读兴趣的研究。 （2）小学生课外阅读内容的研究。（3）小学生课外阅读途
4、径的研究。（4）小学生课外阅读方法的研究。 （5）小学生课外阅读与语文学习成绩相关性的研究。2、教师指导方法的研究。 （1）适合教师指导农村学生课外阅读的方法、途径等的研究。（2）农村学校读书资料来源的研究。（3）学生读书时间的研究。（4）图书管理办法的研究。三、研究思路：依据语文课程标 准的基本理念， 结合语文教学的 实际情况，开展课外阅读的实践活动。(一)遵循“理论-实践-理论” 的研究路线。组织课题实验教师学习新课程标准，以新的教育理念为指 导，提高广大教 师的理论素质 ，并把理论运用于教学实践，再从实践中总结出新的 经验。(二)寓课题与常规活动之中，把 课题研究与常规教学工作和校本教研
5、工作紧密结合起来。四、研究方法：1、文献研究法，主要用于理论学习， 查阅和学习有关小学生课外阅读已有的理论知识。2、调查研究法，对学生进行抽样调查，了解各年段学生课外阅读的兴趣、课外阅读的数量、课外阅读的方法等。3、行动研究法，以行动研究法辅以文献研究法、调查研究法。如“课外阅读指导课”的实践，由 课题组的老 师进行集体备课，上研究 课 后，再 进行分析讨论，总结得失。4、经验总结法，用于对研究的结果进行阶段性总结和结题总结 。五、课题实施过程（一）准备阶段：第一阶段（2013.122014.3）1、完成课题申报、立项。2、制定研究方案，准备开题报告，培训课题组人员，做好 实验准备。（二）实验
6、阶段：第二阶段(2014.4 2014.10)1、组织课题成员学习新课标等基 础理论，并深入 实践研究。2、各课题组成员，根据各自的分工开展具体研究，重视个案积累。根据各个阶段的研究侧重点，及时总结 反思，有 针对性地开展活动，并根据新课程改革的发展趋势，及时调整研究方向和研究重点。3、完成阶段研究报告，及时进行阶段成果评估。（三）总结阶段：第三阶段(2014.11 2014.12)1、进行总结提炼和实验成果的 综合评估，撰写 结题报告。2、推广研究成果。研究预期成果1.各班具体制定学期阅读指导计划，开展丰富多 样的活动 ，让阅读成为一种有组织的集体行动，在全校营造起 阅读实践研究的良好组织
7、氛围。活 动的形式采用多种多样，有阅读资料集（即 “手抄信息库”）的评优活动、学生佳作的欣赏活动、读书心得交流活动， “我与经典有约”读书征文活动， 读书演讲竞赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛等等。把学生的阅读成果以各种形式在校园内进行展示，营造校园“ 大环境”；用读书竞赛等多种形式，营造班级“小环境”；用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介 绍、表彰等 办法，营造家庭阅读“外环境”。这样大小 结合、校内外并进，以 浓浓的阅读氛围引领 学生快乐地、自觉地进行课外阅读2、每周安排一定的时间开设阅读 指导课，各班 统一落实学生自由 阅读的时间，并与其他学科相互协调，减少 课余作业，使 课外自由阅
8、读的 时间得到保证。教师协助学生做好阅读计划，让 学生充分利用课余时间和每周一 节的阅读指导课时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分 钟的阅读时间 。学生每天晚上在家里安排阅读半小时以上的阅读时间，双休日、节假日，仍要做到定时读书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。3 .各年级语文教师互相合作， 选择课本中经典的文章， 设计 拓展性阅读指导方案进行共享，以一篇带多篇，以精读带博读，激发阅读兴趣，培养阅读能力。4.课题组教师每学期至少上一节课外阅读指导课和读书汇报课，并向全校师生开放。5.科学地利用好学校的图书室， 强化管理， 发挥其最大的功能。倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，少放一回鞭炮，把 节省下来的钱购买图书，并和班级同学进行共享，成立班级图书角。这样，学校和班级互相配合和补充，保证每一位学生的手边时时 有书可读。学校单位意见同意上报。单位负责人（签名）： （公章）2014 年 3 月 26 日
