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1、1开发和利用课程资源提高学生的语文素养中心小学 张力重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。新课程标准中指出：“语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 ”对课程开发和利用是一项重要的工作，作为课程开发重要力量的教师，应该怎样做才能做好这项工作呢？我想粗浅的从以下几个方面谈谈。一、充分利用课本资源1、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究处理教材。教材不仅使学生学习语文知识，提高语文能力，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神
2、和实践能力。因此在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感的熏陶和思想的启迪。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确地的学习态度和习惯，综合提高语文素养。因此作为教师，要发挥个人潜能，精心设计每个堂课，让学生在别开生面的语文课中受益。2、利用教学内容本身2课文中选用的内容本身就有很好的教育意义，教师讲课的同时要记住通过课文给孩子们传达文中渗透的思想，让孩子们在学习知识的时候，同样接受思想的熏陶。可以根据课文内容给孩子们介绍或推荐类似的文章、书籍，让他们更广地涉猎。还可以根据课文的作者，给孩子们推荐此
3、作者更多的作品。例如学完毛泽东的诗歌，可以进行“毛泽东诗词朗诵会” ；学完了朱自清的匆匆 ，可以进行有关的“诗歌赏读会” ，来拓展学生的语文课外阅读量。故事性较强的文章可以让孩子们进行表演。、注意教材的延伸很多时候，我们为了让孩子掌握很多的知识点而忽略了对教材内容的延伸。延伸其实是很好的教材资源的开发，他会产生你意想不到的结果。例如教乌鸦喝水 称象这样的文章可以引导学生拓展性地探寻其他解决问题的好方法，来开发学生的创造性思维；学完两只小狮子 小白兔和小灰兔后，让学生展开丰富的想象进行说话训练：懒狮子听了妈妈的话会怎么做？小灰兔将来会变成什么样？这些课程资源的延伸发展了学生思维，激发了想象力和创
4、造潜能，也为低年级的习作奠定了基础，在教师创设的情境中，学生易于表达，也乐于表达。二、发挥教材优势，落实综合性学习，改变封闭的教学活动，拓展与文学习的空间3在新课程标准各阶段的目标中，除了以往我们实习的识字写字、阅读写作、口语交际外，语文综合性学习走入了我们的视野。课标中对每个阶段的综合性学习都提出了明确的要求。作为教师要在积极开发和利用课程资源的思想引导下，把握好综合学习的契机针对课文特点，引导学生采取不同的方式（上网、读课外书、询问、讨论等）在课前、课后搜集资料，这样通过课内外联系，使课内外的学习资源有机的融入教学中，从而丰厚学生的积累，培养学生搜集信息和处理资料的能力。例如十二册第二组课
5、文有詹天佑向往奥运 宋庆龄和她的保姆 走向生活四篇文章，而这组课文的重点训练项目就是“注意收集有关资料” 。每一课围绕这一训练项目都有相关的综合性学习。 向往奥运一课就有两处，其中一处是：收集有关奥运运会的趣闻和北京筹办奥运会的资料，办一期手抄小报。这些综合性学习的安排激发了学生主动积极地参与意识，注重学生参与过程的情感体验，增强了学生在实践中学习、运用语文的能力。整个活动由学生自行设计和组织，从资料的收集，报纸的编辑设计，解说词的编写，孩子们不仅学到了课外的知识，还培养了在集体活动中的合作意识。丰富了语文教育的内涵，增强了学生经验的积累，提高了他们语文时间的能力。学完走进生活后，学生利用课余
6、时间当了一次记者，采访校长、老师、家长等，并询问他们心中良师益友，写成4采访记录，通过自己的比较评判，提高认识。这种综合性学习还可以根据教学实际放在课前的预习作业中，利用预习作业开拓孩子的视野。例如我们学校的老师为我们提供了这样一个课例：学习二年级上册北京一课，课前教师可以激发学生认识北京游览北京的兴趣，让学生在文中找出想要参观的景点，天安门、人民广场、人民英雄纪念碑等，然后要求学生回家查找有关介绍北京人文、历史的文献图片、音像材料。这个过程看似简单却能很好地锻炼学生的自学能力，知道如何可以获得自己想要的东西，并在查阅了解的过程中开拓视野。再到学习课文的时候，学生对文中的内容就有了更广泛、更深
7、刻地认识。除了以上的几种形式外，还可以通过组织故事会、朗诵会、讨论会、演课本剧等生动活泼的语文综合性学习活动，让学生自主学习，自主实践。从而促进学生的发展，形成扎实的语文能力，体验语文学习的乐趣。 三、开展丰富的语文实践活动课堂只是小天地，在大语文观的指引下，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动和兴趣，可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分的运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长，例如：1、3 月 8 日是妈妈的节日，5自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。这一语文实践活动，抓住了特定的教育时机，触及到了学生同家庭其他成员之间的情感。2
8、、开展“我在生活中识字”的活动，让孩子们亲手制作集字本。孩子们生活中接触最多的食品袋、糖果纸、广告、商标、招牌等材料在集字本上异彩纷呈。有的学生根据偏旁特点有创意地制作百变字卡，这种在多种环境中识字，在生活中巩固识字，减轻了学生学习生字的枯燥感，也是他们感到了生活中处处有知识，知识离不开我们的生活。3、高年级学生开展“书是我的良师益友”的读书活动，学生在讨论会上热情洋溢地向伙伴们推荐自己喜欢的课外读物，与老师同学交流读书心得、读书方法，在讲述、交流中，锻炼语文能力，提高人文素养，培植学生热爱祖国语言文字的情感。4、六年级学生开展“选编作文选”的活动。一本本制作精美的作文集，都是学生亲自动手誊抄、打印，整理分类、编写目录、撰写编者的话，制作漂亮的封面，甚至给文章配上适当的插图。在整个活动中学生学习语文的兴趣达到了极致，同时享受到作文的快乐。5、开展“我和周围环境”的环保社会调查活动。教师可引导学生在自然、社会的大课堂中观6察调查，获取信息，学习语文。让学生的语文学习与生活相联系，在生活中丰富个人的体验，丰富自己的感受。学生在这样的活动中充分锻炼了口语交际能力，分析、评判的综合能力也得到了锻炼和提高。总之，丰富的语文实践活动，开展多种形式的语文学习，可增强学生在各种场合，学语文、用语文的意识，可多方面提高学生的语文能力。
