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1、2020四年级语文园地四作文教案小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，具体设计和安排的一种实用性教学文书。借助教案可以让教学工作更加有效地进行。教案应该怎么写
2、呢?下面由我为大家整理关于四年级语文园地四作文教案，供大家参考。四年级语文园地四作文教案1设计思路本设计以语文课程标准的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让”要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。导写过程一、观察照片，感知内容1、老师这里有这么一张相片儿，(出示照片)请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)2、现在由我来揭示它的谜底，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
3、火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗?设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。二、拓展思维，丰富内容1、借助课件，想象事情的经过：出示课件：(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭)看了这些画面，你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达
4、了同样的一种心声：要和平不要战争。)同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)学生先在小组内自由说说，然后全班交流。2、链接课文，想象孩子的命运：通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同
5、呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?)学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。三、再现照片，构思内容1、谈话引渡，指点迷津：(出示照片)望着照片
6、中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争!(出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。)你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。2、自主写作，教师巡视：设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。四年级语文园地四作文教案2教学目标1.对本单元学习的神话
7、故事的特点进行回顾与整理。2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。5.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。教学难点1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语
8、的兴趣。2.熟读、背诵古诗嫦娥。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。教具准备课件教学设计一、情境导入同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。(板书：语文园地)二、交流平台1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧!2.课件出示：(出示课件3)神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天让我赞叹不已。神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上
9、天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。3.读一读。指名读，齐读。4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解?5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。6.全班交流。预设：(出示课件4)神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化
10、身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。(板书：神话的特点)(出示课件5)7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。三、识字加油站。1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。(出示课件6)2.教师领读词语。3.出示拼音学生自读。4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点?(“花”字组成的词语)5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示课件7)6.教师领读词语。7.出示拼音学生自读。8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点?(都是花的名称)9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。10.课件
11、出示9个生字：(板书：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠)圃卉蕊玫茉莉牡丹棠11.集体读、开火车读、指名读9个生字。12.想一想：你发现这些生字有什么特点?用什么方法最容易记住这些字。13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。(从结构、偏旁、识记方法方面引导。)14.把下面的植物分成两类。(出示课件8)松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树(1)()(2)()四、词句段运用1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。2.课件出示词语：(出示课件9)腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入(1)读一读，指名读，齐读
12、，男女比赛读。(2)小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。这些词语都是描写人物特点的成语。(板书：人物特点)(3)师导言：你们知道这些词语的意思吗?在小组内说一说吧!(4)小组代表发言，教师点拨：(出示课件10-17)腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。各显神通：比喻在各自工作中显身手。三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。眼观六路：眼睛看到四面八方
13、。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。耳听八方：耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。(5)导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢?(6)指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。预设：(出示课件18)孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢!诸葛亮真是一个神机妙算的人。难道她真的有刀枪不入的本事吗?(7)积累描写人物的成语。(出示课件19)料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不
14、屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲3.课件出示课本上的3个句子：(出示课件20)(1)读一读，指名读，齐读，男女比赛读。(2)说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。(3)小组代表发言，教师小结：这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。(4)想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗?(5)先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。五、日积月累。1.课件出示古诗，学习自由读。(出示课件21)嫦娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介作者：(出示课件22)李商隐，字义山，号玉溪(谿)生、樊南生，唐代诗人，祖籍河内(今河南省焦作市)沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜
