《汽车构造与拆装》课程标准[汇编]

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1、汽车构造与拆装课程标准 课程名称：汽车构造与拆装 课程性质： 职业能力必修课 学 分：12 计划学时： 180 适用专业：汽车技术服务与营销 1前言 1.1 课程定位 汽车构造与拆装 是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修工岗位能 力进行培养的一门专业核心基础课程，本课程取代了原汽车构造，通过整车 和重要总成、 机构的拆装和调整的工作过程， 使学生掌握整车与总成机构的构造 和原理，并熟悉专用拆装工具的使用， 熟练掌握总成机构的拆装和调整顺序，使 学生具备学习后续专业课程的专业基础能力， 同时注重培养学生的社会能力和方 法能力。 本课程是示范高职建设汽车检测与维修技术专业的核心课程， 是基于我

2、院国 家示范性高等职业院校建设方案规划、设计与实施工作任务设计的项目课程。本 课程以汽车检测与维修实际工作任务为载体，基于真实工作过程开展教学设计。 1.2 设计思路 在与奇瑞汽车有限公司等企业深度“融入”校企合作基础上， 以服务地方经 济，满足企业需求为宗旨，注重学生个人发展，与企业人员共同开发汽车构造 与拆装课程；该课程以工作任务为载体，以工作过程为导向，实施“理实一体 化、生产性实训、顶岗实习”三阶递进教学，强调对学生综合职业能力的培养； 并通过和企业共建实训基地， 引进生产性实训企业进校园、 与企业共同编写教材 等途径，为课程教学提供有力的保障。 1. 企业全程参与，共同进行基于工作过

3、程的课程开发和实施 从企业岗位调研分析， 构建课程体系， 到教学内容的确定和实施， 奇瑞公司、 达通汽车修配公司等企业参与课程开发和教学的全过程。 根据技能养成规律和汽 车的认知规律，从总成拆装到整车拆装，从简单到复杂，从部分到整体，培养学 生对汽车各零部件结构认知及操作的职业能力，将本课程划分为6 个学习情境。 企业在教学过程中， 及时反馈行业新技术和岗位需求信息，以使课程内容保 持先进性和实用性。 企业兼职教师参与课程教学， 使教学过程具有开放性， 也更贴近实际岗位工 作过程，并将企业文化带入课堂，有利于学生职业素养的培养。 2. 以工作任务为载体选取教学内容, 实施理实一体化教学 以常见

4、的汽车拆装任务为载体进行设计， 根据岗位任务分析和岗位能力的要 求，结合教学规律选取、整合、序化课程内容。工作任务载体可根据汽车品牌车 型的变化进行替换，以保证教学内容鲜活、充实。在课程教学中，实施理实一体 化教学，学习的过程就是完成任务的过程、就是工作的过程， 在工作中构建知识 和经验的体系，培养学生的职业能力。 3. 加强实训基地建设， 通过生产性实训和顶岗实习， 加强对学生综合职业能 力的训练，促进学生职业素养的养成。 统筹利用学院自筹资金和专项资金，加强校内实训基地建设， 合理添置实训 设备，扩大实训规模，增加实训项目；在与奇瑞公司进行 “融入式”校企合作 平台上，积极拓展校外实训基地

5、， 为顶岗实习提供更有利条件； 结合学生在企业 的顶岗实习， 系统地促进了学生对 汽车构造与拆装 课程内容和专业技能的掌 握，不仅有利于增强学生的岗位适应性，同时有利于企业人才的储备和企业效益 的提高。 2课程目标 1.1 总体目标 通过对汽车构造与拆装 领域的学习， 使学生熟悉汽车整车及主要总成和 部件的结构与工作原理，掌握整车及主要总成和机构部件的拆装方法和工艺流 程，同时，学生应具备一定的团队协作、 沟通协调、自主学习和解决问题的能力。 1.2 具体目标（能力目标、知识目标、素质目标） 1能力目标 （1）具备与客户、同事、领导的交流与协商能力，能够与交流对象说明工 作内容及原因，并回答对

6、方提出的问题； （2）能独立制定拆装计划，并能选择正确的工具对整车、总成或机构进行 拆装和调整； （3）能独立完成（在必要的设备和人工辅助下）总成与整车之间的拆装； （4）能独立完成（在必要的设备和人工辅助下）发动机、传动系、转向系、 制动系、车身电器和辅件等组成机构和部件的拆装和调整； （5）能正确使用各种工具和辅助设备，按照正确的顺序和要求进行拆装和 调整； （6）能遵守相关法律、技术规定和安全规定，按照正确规范进行操作，保 证质量； （7）能根据环境保护要求对作业场地进行清理。 2知识目标 （1）掌握汽车整车构造及工作原理 （2）掌握汽车主要总成和机构的结构与工作原理 （3）掌握整车总成

7、的拆装方法和工艺 （4）掌握零部件的拆装方法和工艺 （5）掌握常用工具的使用方法 3. 素质目标 （1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力； （2）具有团队精神和协作精神； （3）具有良好的心理素质和克服困难的能力； （4）能与客户建立良好、持久的关系； （5）能进行自我批评的检查； （6）具有工作责任感。 （7）能自主学习汽车新知识、新技术； （8）能通过各种媒体资源查找所需信息； （9）能独立制定工作计划并进行实施； （10）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性； （11）能优化工作过程，节约时间，降低成本。 3课程内容与要求 序号 工作任务 课程内容及教学要求 活动设计 参考学时

8、 1.1 轿车整车构成认知 1整车认知 1. 学生应能根据车辆型 号查阅有关技术资料 2. 掌握整车的组成及结 构 3. 认识整车各总成和主 要结构，并熟悉其安装 位置 4. 学生具备良好的职业 道德和劳动观念 1.2 货车整车构成认知 8 2.1 发动机外围附件拆 除 2.2 曲柄连杆机构拆装 与调整 2.3 配气机构拆装与调 整 2.4 发动机燃料供给系 部件拆装 2.5 发动机冷却系部件 拆装 2.6 发动机润滑系部件 拆装 2.7 点火系拆装 2 汽车发动 机构造与 拆装 1. 学生应能根据发动机 型号查阅有关技术资料 2. 掌握发动机的组成、 结构及工作原理 3. 掌握常用工具及量具

9、 的使用 4. 能制定发动机拆装与 调整的计划 5. 能完成发动机的拆装 与调整 6. 遵守劳动与环境保护 的规定，对损坏部件进 行修复和更换 7. 学生具备良好的职业 道德和劳动观念 2.8 起动机拆装 66 3.1 离合器拆装与调整 3 汽车底盘 构造与拆 1. 掌握汽车底盘拆装的 基本操作技能 3.2 变速器拆装 66 3.3 自动变速器换挡过 程分析 3.4 万向传动装置拆装 3.5 驱动桥拆装与调整 3.6 轿车前桥结构分析 与拆装 3.7 车轮及轮胎拆装 3.8 悬架拆装 3.9 转向系拆装与调整 装 2. 掌握汽车底盘各总成 及主要零部件的结构及 工作原理 3. 掌握常用工具及量

10、具 的使用 4. 能制定汽车底盘拆装 与调整的计划 5. 能完成汽车底盘各系 统的拆装与调整 6. 遵守劳动与环境保护 的规定，对损坏部件进 行修复和更换 7. 能对拆装调整完的整 车进行检测，判定质量 8. 学生具备良好的职业 道德和劳动观念 3.10 制动器拆装与调整 4.1 车门及车窗拆装 4.2 附属及安全防护装 置拆装 4 汽车车身 附件拆装 1. 学生应能根据车身查 阅有关技术资料 2. 掌握车身的结构 能制定车身拆装与调整 的计划 3. 能完成车身各部分的 拆装与调整 4. 遵守劳动与环境保护 的规定，对损坏部件进 行修复和更换 5. 能对拆装调整完的整 车进行检测，判定质量 4

11、.3 座椅及其附件拆装 24 5 汽车电器 拆装 1. 学生应能根据汽车查 阅有关技术资料 5.1 照明及信号装置拆 装 16 2. 掌握整车电器的结构 3. 能制定整车电器拆装 的计划 4. 能完成整车电器的拆 装 5. 遵守劳动与环境保护 的规定，对损坏部件进 行修复和更换 6. 能对拆装调整完的整 车进行检测，判定质量 5.2 仪表系统拆装 注： “课程内容及要求”中，要分别体现技能内容及要求、知识内容及要求。 4实施建议 4.1 教材选用和编写建议 1 汽车构造郭新华主编 ，高等教育出版社 ( 十五高专教育汽车技 术规划教材 ) 2 汽车拆装与调整 机械工业出版社； 3 汽车发动机构造

12、及维修北京工业大学出版社； 4汽车技师多媒体教程，北京理工大学出版社； 5教师多媒体课件； 6省级精品课程网页； 7任务工单（自编） 4.2 教学建议 本课程建议采用任务驱动的理实一体化教学，以拆装任务为载体， 以工作过 程为导向。每个学习情境的各个工作任务， 本着汽车结构认知规律以及从简单到 复杂的原则进行序化；而每个任务的完成都是按照资讯、决策、计划、实施、检 查和评估普适的工作过程来设计和实施。将理论课教室与实训室合而为一，将知 识的传授穿插在工作任务的完成中，将课堂和实习地点一体化， 边讲边做， 边学 边做，将教、学、做合一。在教学中还结合学生到企业的生产性实训和顶岗实习， 加深学生对

13、所学知识和技能的理解与掌握，培养学生的职业岗位能力。 4.3 教学考核评价建议 建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过 程考评的重要性。过程考评占60分，期末考评占40分。具体考核方案见下表。 表 9 考核方案 过程考评（项目考评） 60 素质考评 工单考评 实操考评 期末考评（卷面考评） 40 考评方式 10 20 30 40 考评实施 由指导教师根据 学生表现集中考 评 由 主 讲 教 师 根 据 学 生 完 成 的 工单情况考评 由实训指导教师 对学生进行项目 操作考评。 按照教考分离原则，由学 校教务处组织考评。 考评标准 根据遵守设备安 全、人身安全和 生

14、产纪律等情况 进行打分 10 分 预习内容 10 分 项 目 操 作 过 程 记录 10 分 任务方案正确 10 分 工具使用正确 5 分 操作过程正确 10 分 任务完成良好 5 分 建议题型不少于 5 种： 填空 单向选择 多项选择 判断 名词解释 问答题 论述题 注 造成设备损坏或人身伤害的本项目计 0 分 4.4 课程资源的开发与利用 本课程建有国家级、 省级精品资源共享课和教学资源库，课程组教师与奇瑞 汽车公司等合作企业人员组成了课程建设团队， 结合芜湖市汽车制造和汽车维修 行业发展情况及学院优势， 根据学生胜任课程对应岗位工作任务的需要选取教学 内容，并以汽车常见拆装任务为依据设计学习性任务，以工作任务为载体， 开发 了“八要素”学习包，每个学习单元都包括：教学设计、教学课件、演示录像、 教学录像、任务工单、测试习题、学习手册、企业案例八种资源，将课程教学内 容通过不同的形式和方法变现出来，使学生的学习与工作相一致， 满足汽车专业 高技能人才培养的需要。 教学资源名称 数量 课程标准 1 套 教学方案 1 套（25 个任务） 电子课件 1 套（25 个任务） 任务工单 1 套（25 个任务） 企业案例 8 个 教学录像 25 个 演示录像 20 个 学习手册 1 套（25 个任务） 测试习题 300 道 试卷 6 套 参考资源 若干 4.5 其它说明 无。