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1、小学年级数学教师专业知识测试题一、填空(每空1分，共10分)1、数学是研究_和_的科学。2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和_3、数学课程目标包括_和过程目标4、A=2， ，和的最大公因数是_，最小公倍数是_。、如果（不等于） ，那么：_，比少_。、完成一项工程，原计划要天，实际每天工作效率提高，实际用_天可以完成这项工程。、一个闹钟分针长厘米，时针长厘米，分针小时走_厘米。二、选择（每题分，共分）、下列哪项不是学习评价的主要目的（）、全面了解学生数学学习的过程和结果、着重了解学生数学学习的成绩、激励学生学习、改进教师教学、教学中应当注意以下几个关系，其中不
2、包括（）、面向个别学生与关注学生个体差异的关系、 “预设”与“生成”的关系、合情推理与演绎推理的关系、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系、数学课程要注重发展学生的创新意识，其中（）是创新的核心。、学生自己发现和提出问题、独立思考，学会思考、归纳概括得到猜想和规律，并加以验证、探索思路，发现结论、组成角的两条边是（）、直线、斜线、射线、线段、一个真分数的分子、分母都加上，所得分数的值比原分数的值（）、大、小、不变、不一定三、计算、脱式计算，用简便方法计算（每题分，共分）（）（） . 、解方程（每题分，共分）（）：（）四、应用题（每题分，共分）、一列火车通过一座米的大桥要秒，如果用同样的速度通
3、过一座米的隧道则要秒，求这列火车前进的速度和火车的长度。、一根竹竿，小明从左端量到米处做一个记号，再从右端量到米处做一个记号，这时、之间的长度恰好是全长的，这根竹竿长度可能是多少米？3、图书室有故事书、科技书共140本，故事书借出 ，科技书借出741本，剩下的故事书正好和科技书一样多，原来科技书和故事书各有多少本？五、案例分析（共分）教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形 ABC 的面积等于 1/2 底乘高，所以，平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多
4、不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？六、教学实践（共分）对于长方形的认识这一课，你认为其教学重难点及教学目标是什么？并写出一段教学片断。参考答案一、填空、数量关系、空间形式、发展性、结果目标、: 、.二、选择、三、计算、 、 四、应用、火车的速度为米秒火车的长度为米。、米或.米、科技书有本，故事书有
5、本。五、案例分析答：“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5 分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5分）六、教学实践【教学目标】 （分）知识目标：结合具体的长方体和正方体的认识情
6、景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。能力目标：能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。情感目标：使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。【教学重点、难点】 （分）学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。【教学片断】 （分）教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体？学生回答：楼房的形状教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？学生思考并回答问题。 （电视机包装箱、现代汉语大词典）教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点？学生同桌之间交流讨论。教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？学生回答：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。 ）
