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1、课时课题：第二章 第二节 细胞的分裂与分化课型：新授课教学目标：1.知识目标描述细胞分裂的基本过程。（重点）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（难点）识别植物体的几种主要组织和动物体的几种主要组织。2.能力目标通过观察细胞分裂过程图分析细胞分裂的基本过程，通过观察分析细胞分化简化图理解细胞分化的概念，从而培养读图及知识归纳的能力。3.情感、态度与价值观目标培养学生合作、交流、表达的意识。教学方法及学法指导：本节应用“激趣导学、合作探究”的课堂教学模式，从学生已有的生活经验出发，引导学生先对知识有一感性认识，再通过观察细胞分裂过程分步展示图解，让学生充分理解细胞分裂是一个细胞形成两个
2、细胞的过程，接着，再引导学生思考在细胞分裂过程中细胞质、细胞核以及染色体的变化，认识细胞分裂的大致过程，了解细胞分裂对生物体生长的意义。通过观察细胞分化的图示，让学生积极讨论并交流，分析归纳得出细胞分化的一般过程。鼓励学生善于观察和思考，逐步提升生物学素养。课前准备：搜集与细胞分裂和分化有关的材料，葡萄，树叶。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾2分钟投影细胞的结构简笔画图，提问：1. 细胞的各部分结构及作用2. 动植物细胞结构的区别找3-4个学生回答问题强化知识落实，为本节课学习做好铺垫创设情境激发兴趣过渡：我们知道一颗种子可以长成参天大树，鸡蛋经过孵化可以长成母鸡，
3、小熊猫能够由小长大，观看图片，引导学生在体验生命的美感时进入积极的思维状态。从观看图片引起学生思考，展开教学，以激发学生的兴趣，促动学生主动思考。2分钟而细胞是生物体结构和功能的基本单位，那么一个细胞是如何形成一个完整的生物体的呢？这节课我们就一起来探究这一问题,一起学习第二节细胞的分裂与分化，板书课题，导入新课。听讲 ，思考目标展示1分钟过渡：首先请同学们看本节课的学习目标；利用课件展示已经板书的学习目标，指导学生读标、识标。读标，明确本节课的学习任务。学习目标出示，提醒学生依照目标进行学习。自主学习合作探究7分钟自学导航：请同学们猜想一下，细胞是怎样增多的？看图后，如果有第四张照片，你能预
4、测里面有几个细胞吗？为什么这样？知识点一：细胞的分裂请同学们认真自学课本第31-32页“细胞的分裂”内容，要求仔细观察课本第31页图1.2-9植物细胞分裂过程示意图和图1.2-10动物细胞分裂过程示意图，思考以下问题：1、 植物细胞分裂的过程是怎样的？2、 动物细胞分裂的过程是怎样的？3、 动、植物细胞分裂的异同？4、 什么是细胞分裂？指导学生进行组内交流，适时地进行点拨观察图片思考问题按照要求进行自学，发现疑问，准备交流4人一组交流自学成果，对于有疑问地问题标注出来，问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，构建知识，提高学生自主解决问题的能力。通过组内合作解决部分疑问，教师巡视发现问题解决学
5、生交流中提出的问题，对于组内无法解决的问题，标注出来，准备全班交流。展示交流解疑释惑（一）5分钟过渡：通过以上学习，现在就是检验成果的时候，各个小组准备好了吗？提问：1植物细胞分裂的过程？【把植物细胞分裂过程分步投影展示】2动物细胞分裂的过程？（看书上的图）3动、植物细胞分裂过程有何相同点和不同点？3. 细胞不断的分裂遗传物质是否减少了？为什么？引导学生阅读P31页最后一段前两行。（通过展示细胞分裂时染色体变化图来突破）分组竞赛，回答问题（不看课本）检验掌握情况生1：先是细胞核一分为二，其次细胞质一分为二，最后一个细胞变成两个细胞。生2：先是细胞核一分为二，其次细胞质一分为二，最后一个细胞变成
6、两个细胞。生3：相同点：都是先进行细胞核分裂，再进行细胞质分裂。不同点：细胞质的分裂不同：动物是细胞膜在细胞中央向内凹陷，将细胞质一分为二；植物细胞是在细胞中央生成新的细胞壁和细胞膜，将细胞质一分为二以竞赛的形式展示，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性和荣誉感，提高学习效率。把细胞的分裂过程分步展示，引导学生的思维，通过学生的主动参与促进达成“细胞分裂过程”和“动植物细胞分裂过程的不同点”的教学目标展示交流解疑释惑（二）3分钟过渡：如果一个细胞不断地分裂下去，那是不是细胞会越分越小？知识点二：细胞的生长如果仅有细胞分裂过程，不会引起生物体积增大，生物体生长离不开细胞生长。刚分裂出来的新细
7、胞，体积较小，需要不断地从外界吸取营养，使体积不断增大，这就是细胞的生长。1. 细胞生长：引导学生阅读32页相关链接，描述细胞的生长及细胞生长的结果如何？2.引导学生总结：细胞分裂的结果（由此归纳出细胞分裂的概念），细胞生长的结果。生答：不会。按照要求进行自学，回答问题。细胞分裂使细胞数目增多。一个细胞变成两个细胞的过程叫细胞分裂。细胞生长使细胞体积增大。按照要求进行自学，标出知识点。回答问题让学生学会概括和总结，训练他们思维缜密、语言精练。激发求知欲，增强学生学习的积极性，使知识更直观的展现给学生，易化难点自主学习合作探究5分钟过渡：细胞不断分裂和生长，简单堆积在一起，就能形成生物体吗？知识
8、点三：细胞的分化请同学们认真自学课本第32-33页有关“细胞的分化”内容，结合第32页图1.2-11植物的主要组织和第33页图1.2-12动物的主要组织，思考问题：1、 什么是细胞的分化？2、 什么叫组织？组织是怎样形成的？按照要求进行自学，标出知识点，发现疑问，准备交流。问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。3、 动、植物体主要的组织各有哪些？4、癌细胞有什么特点？展示交流解疑释惑7分钟展示交流：1、 引导学生回答细胞分化的概念：细胞的分裂能使细胞的数目增多；细胞的生长能使细胞体积由小长大；除细胞数目增多，体积增大外，生物体还需要经过细胞分化形成结
9、构和功能不同的细胞才会不断地长大。在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞生长出现了差异，这就是细胞的分化。2、突破难点：（画细胞分裂与分化的简化图，表示分裂表示分化 用 分别表示由许多细胞构成的不同组织，引导学生理解分化的概念和组织的形成）3、细胞分化的结果形成什么？归纳组织的概念。学生分析、交流、作答观察细胞分裂与分化的简化图，思考分析出经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，形态结构发生了变化，其功能也会变化。进而归纳出分化的概念。细胞分化的结果形成组织。组织是由形态形似，结构、功能相同的细胞构成的细胞群。使用简化图更直观的把知识展示给
10、学生，增强学生对知识的理解和接受程度。培养学生的语言组织与归纳能力生物源于生活，与生产生活相结合更能加深对知识的理解，提高学习生物的兴趣4、植物体主要的组织探究活动：解剖葡萄，观察其中的果皮、果肉、丝络分别属于什么组织？5、动物体的主要组织举例：人皮肤的表皮，体内的血液分别属于什么组织？6、癌细胞的特点？果皮：上皮组织果肉：营养组织丝络:输导组织表皮：上皮组织血液：结缔组织细胞分裂但不分化。学生交流课前收集到的癌症资料，谈自己的体会了解癌症的形成原因。感悟珍惜生命巩固提高3分钟想一想：1、课外探究：观察树叶，一片树叶分别由什么组织构成？2、骨髓中的干细胞能够产生白细胞、红细胞，用来治疗白血病。
11、同学们你能说出骨髓干细胞产生白细胞、红细胞的原理吗？1.有保护组织、营养组织、机械组织、输导组织。2.由细胞分化形成的。以课外探究来延伸课堂教学，培养独立探究和搜集、处理信息能力，达到升华知识的目标。评价建构4分钟通过本节课的学习你有哪些收获呢？还有哪些疑惑？回顾本节课知识，梳理归纳知识。形成知识体系。达到知识融会贯通当堂训练巩固达标6分钟检测题：1.在南瓜根尖细胞分裂过程中，首先进行分裂的是（D）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核（考查学生对学习目标1中细胞分裂过程的理解，知道细胞分裂过程中各部分结构是如何进行分裂的。）2.一棵小树10年后长成参天大树，主要原因是（D ）A.细胞
12、的分裂 B.细胞的生长C.细胞的分化 D.细胞数目的增多和细胞体积的增大（考查对学习目标3中生物体由小长大的原因的分析。）3.细胞分化的过程，大致可以概括为：（C）A.细胞分裂细胞分化细胞生长B.细胞生长细胞分裂细胞分化C. 细胞分裂细胞生长细胞分化D. 细胞分化细胞分裂细胞生长（考查学生对学习目标2中细胞分化过程的理解，区分细胞分化与细胞分裂、生长的时间先后关系。）4.如图表示是细胞分裂与细胞分化的过程。请据图回答：努力做到“堂堂清，课课清”让不同层次的学生得到不同的发展（1）图中的符号代表各种各样的细胞，请说出、各代表什么过程：细胞分裂 、细胞分化（2）过程的结果是细胞数目增加，但细胞的形
13、态和结构都不发生变化。（3）过程的结果是形成了不同的组织（考查学生对学习目标1、2、3中细胞分裂和细胞分化过程的理解，区分细胞分化与细胞分裂，知道组织形成的原因。）5.（选做）如图是细胞分裂、生长、分化的大致过程，请据图回答：（1）图中过程表示 细胞的分裂细胞的分裂，过程表示 细胞的生长，过程表示 细胞的分化（2）通过图中过程可以看出，细胞分化是组织形成的必要过程（3）过程形成植物的保护保护组织过程形成植物的营养营养组织（考查学生对学习目标1、2、3中细胞分裂和细胞分化过程的理解，区分细胞分化与细胞分裂，知道组织形成的原因。）板书设计：第二节 细胞的分裂与分化细胞数目增多细胞的分裂-植物主要组织：（4种）细胞体积增大细胞生长细胞的分裂与分化 组织细胞分化动物主要组织：（4种）教学反思： 1.在课堂上鼓励学生提问，让学生在问题引导和识图中获取知识。通过观察、交流，既获得了知识也培养了学生的能力。2.问题情境的创设，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维积极性，教师很容易引出本节的课题。以温柔的语言，信任的眼神激励学生大胆探究，主动发言，在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获取知识。3.教学特色：运用解剖葡萄把抽象的知识直观化，同时联系生活实际，与生产生活相结合更能加深对知识的理解，提高学习生物的兴趣。4.做好“生物助学”，采用多种手段注重知识的落实，真正提高课
