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1、【农村初中学生数学学习情况的调查报告】摘要：抽样调查农村初中学生的数学学习情况，对学生的学情进行了全面的统计分析，对掌握农村初中学生以及提高数学学习成绩，具有一定的参考意义。关键词：农村初中；数学；调查报告为了了解农村初中学生的数学学习情况，为农村初中数学自主、合作、探究的教学研究提供一些背景材料，我们于20XX年6月10日抽样调查了农村初中学生的数学学习状况。一、调查方法1.抽样本次调查对象是农村初中三个年级学生，按每个年级各两个班进行抽样调查，共计回收有效调查答卷276份。2.调查方法在我们学校选择了数学成绩、学习风气、班级纪律都是中等水平的初中六个班，由调查人员直接调查。每个班调查时间为
2、4045分钟。调查人员先与学生闲聊几分钟，说明调查意图，让学生打消顾虑，然后发给问卷。在学生答问卷时，调查人员巡视并抽取学生交谈，鼓励学生把自己数学学习中的苦恼、数学老师对他的不恰当要求以及自己对数学学习的希望写出来，最后让学生自由发表意见。所调查的三个年级，学生配合都比较好，能如实填写问卷。三、几点感想本次农村初中学生数学学习状况的调查，给我们一些有益的启迪。1.加强农村小学基础教育，提高农村小学师资水平“高楼万丈平地起”，数学教学也应如此，小学基础不牢固，初中阶段就难以翻身。这样初中老师教得吃力，学生学得也辛苦。小学阶段也应全面考虑学生的情感能力和兴趣能力的培养。由于农村信息相对闭塞，造成小学教师的教育理念滞后，教育教学能力不强，直接影响教学质量。2.大力增强教师的民主意识，适应学生心理发展学生情感培养与课堂上师生的民主平等有很大关系，常骂学生的教师是不得人心的，不允许学生提问、发言的教师也是学生不欢迎的。应加强学生的数学学习状况的调查，改善师生关系，真正把学生的发言权、思考权、读书权、选择作业权等权力科学地、艺术地交给学生。3.改革必须整体推进数学学科课程与教学改革必须从小学做起，坚持上下衔接，改革与其他学科同步，加强学科内容之间的相互联系。考试、评价也必须配套改革，教师培训和管理必须跟上改革，否则的话，单一的数学课程改革将寸步难行。
