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1、山东人民版小学四年级品德与社会上册生活中的消费教学设计山东人民版小学四年级品德与社会上册 单元概述：本单元共设“生活需要消费”“不同的购物场所”“做聪明的消费者”三个主题。通过教学，首先，让学生知道生活需要消费，消费需要一定的经济收入来维持，而家庭的经济收入是来之不易的，要学会合格消费，养成有责任心、勤俭节约的良好品质。其次，让学生调查本地的一些购物场所。如探究“超市的秘密”，引导学生调查、比较商品的价格、各类等，了解各类购物场所的特点，从而培养学生主动探究的学习态度和能力。最后，通过购物及模拟活动，让学生学会选购商品的初步知识，具备初步的消费者自我保护意识，做一个文明的小顾客，做聪明的消费者
2、。在活动的过程中引导学生养成乐于与他人交流与合作、积极参与集体生活的良好习惯。课 题生活中的消费年级四教材版本山东人民版课程内容生活需要消费 生活中的衣、食、住、行都需要消费，而消费又需要一定的经济收入来维持。如果我们能够了解一点儿家庭的收入和支出情况，就会更加珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。教学目标情感、态度、价值观目标：1. 养成热爱劳动、勤俭节约的态度。2. 养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。3. 初步形成民主、法制观念。能力目标：1. 能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。2. 学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决
3、生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。3. 养成搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识目标：1.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。2.初步理解个体与群体的互动关系。3.了解一些社会组织机构和社会规则。4.初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。教材分析本单元设有三个活动主题：“生活需要消费”主要介绍消费的基本情况和消费给我们带来的思考。“不同的购物场所”旨在引发学生体会到我们日常生活的购物场所都是有哪些以及它们各自的功能。“做聪明的消费者”则引发学生探究消费的合理性，从而使学生在消费中更加科学，懂得珍惜。教学准备学生准
4、备：完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解生活需要消费。教师准备：1设计发放前置性学习调查表2准备与生活需要消费相关的图片、文字资料以及视频，制作成教学课件。学生分析本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。教学设计思想
5、本课按照问题探究式的思路设计内容。在教材内容的安排上，力争突破传统教材的构建模式，按照课程标准规定的各教学要点，在单元主题下，设立调查、采访、记录等不同活动形式，展现不同的学习视角，加深学生的感受、体验和认识，有利于学生形成对社会消费活动的整体认识。注重儿童学习方法的指导。把“教材”变为“学材”。尽可能地设计一些适合学生主动参与、亲身体验的活动，让学生在自主参与的探究活动中，获取知识，形成能力。如在“生活需要消费”主题中，我们设计了“让学生通过体验性劳动获得2元钱收入”这一活动。我从学生的实际生活和社会现实切入，采用大量的真实图片，力争反映真实的社会生活。教学重点知道生活中的消费需要一定的经济
6、收入来维持，初步培养理财能力。教学难点 体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。1.学生自主学习与独立思考相结合2.探究式学习和问题互动解决为主导3.个人研究和小组合作相结合4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终课程资源开发1结合课程实际引导学生收集、调查了解自己身边生活需要消费的素材。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。2学生可以上网收集有关怎样做到合理消费，绿色消费的含义有三层：第一，倡导消费者在消费时选择未被污染或有助于公众健康的绿色产品；第二，在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染；第三，引导消费者
7、转变消费观念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源，实现可持续消费。3教师可以结合时事，如不盲目攀比，量入为出。买东西不顾经济条件，别人有的自己也要有，搞得家庭经济很紧张，有的甚至借债购买高档消费品，做成课件，让学生受到心灵的震撼。教学条件说明1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下走进网络、超市、专卖店，以增强他们的真情实感，知道生活中的消费有哪些。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意观察自己居
8、住地的消费情况，如附近居民的住房价格、学生学费、留守儿童的消费、化肥农药消费等，让教育的内容贴近学生的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教学进度建议本二级主题大约需要三课时来完成，第一课时：通过学生前置性调查，课上交流讨论，制定“生活需要消费”调查研究计划表；第二课时：组织学生有计划有目的的进行社会实践调查；第三课时：召开班级调查汇报会，形成研究报告。本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务。第一课时活动过程：一、创设情境，激情引趣： 同学们，从这学期开始，你们就是四年级的大同学了，就是一、二年级小朋友的大哥哥，大姐姐
9、啦，你们高兴吗？”（高兴）你们都是大孩子了，都为家里做过哪些事？很多同学都为家里买过东西，或者跟着爸爸妈妈一起买过东西，今天我们要学习的内容就和买东西有关，叫做生活需要消费。（教师板书：生活需要消费）二、师生互动、交流（1）你认为，什么是消费？生：用钱买东西。 师：消费是与我们的生活紧密相联系的。例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事。生：学习用品、生活用品.三、观察图片（出示课件插图）【设计意图：结合学生生活实际，引导学生认识我们家庭中的生活用品，都是父母的辛勤劳动换来的，引导学生对爸爸妈妈收入的问题探究的兴趣。】课件：出示一组超市，家庭家具等图片（1）请同学们仔细观察，你看到什么？（2）这些都是与我们日常生活密切相关的事物，你还能举出哪些例子？（3）我们的生活处处离不开消费，消费已成为我们生活中不可缺少的一部分。而“消费”与父母的辛勤劳动相联系的。 学生观察图片，自由回答。四、了解消费的经济来源（1）消费需要一定的经济收入来维持。如果我们能够了解一点儿家庭的收入和支出的情况
