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1、2020实践活动教学工作总结2020实践活动教学工作总结 总结是指社会团体,企业单位和个人在自身的某一时期,某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查,分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,不如我们来制定一份总结吧.但是总结有什么要求呢?以下是小编收集整理的实践活动教学工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧. 实践活动教学工作总结1 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程. 本学期三年级综合实践活动选择了 人与
2、自我,人与自然,人与社会 主题,围绕这个主题文明开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活.学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流,汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识.同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识.在课程内容,组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果. 一,结合学科特点,开展多元化综合实践活动. 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措.通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神.在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文
3、化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础.如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩.通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量,构建校园文化,熏陶文学人才起了事半功倍的作用. 二,贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动. 学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中.教育就需要使学生具有强烈的现实感,生活感.这种现实感,生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的.在处理与自然,社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活,
4、社会调查.为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查.如调查大涌牛仔服的发展,生长过程和取得的成就等,希望通过这个调查活动,学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识.还有调查自己家周围的古树名木,这些学生都比较容易进行,做得非常好,锻炼了能力. 三,实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力. 综合实践活动的精髓在于 实践 二字.教学中让学生亲身参与,主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学
5、生自己能够发现问题,提出问题,解决问题.特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索,发现,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力.随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手,独立制作,体现个性化特征的设计提供了时间的保障.本着为全社会培养有知识,有能力,有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要.这学期组织了小制作比赛,设计大赛等等,学生的动手能力及创新能力得到了提高. 实践活动教学工作总结2 时间飞逝,转瞬间一个学期又结束了,这一学期既是最忙碌的又是最有收获的一学期.在学校统一安排下,这学期我专
6、职综合实践课.这一科目是国家刚刚增设的一门新课,各级教育主管部门特别重视,为此学校不再让老师兼职这一课目,我深知自己的任务有多重,为了不辜负学校领导的重托,我这一学期潜心研究,加强各方面的学习,有了一些收获和体会,现在总结如下: 一,加强学习,提高理论认识 综合实践活动课作为一门刚刚开始实施的课程,我们学校还没有形成规范的教学模式,一切都是在摸索,探索.为此,我在教学中采取的策略是:边学习,边研究,边实践.为了更多的学习有关综合实践活动课的内容,我在网上搜集了各种网站中国综合实践活动网,综合实践活动网,并与许多综合实践方面的专家进行网上对话,网上答疑,认真倾听他们的讲座.学习了沈旎,张建芳,冯
7、京广的教学思想并认真领悟他们的思想精髓.与全国各地的综合实践课老师进行博客交流,通过留言,跟帖等方式,相互沟通,互相答疑. 学校领导非常重视我业务水平的提高,已有外出学习的机会,立即派我参加.为了不辜负学校领导的殷切希望,也为了让自己迅速成长.我每次学习都认真的听,认真的记,在认真听,记的同时积极思考.例如今学期在桓台省优质课观摩时,我在听课的时候,不单单听老师是怎么讲的,同时我会在心里预设如果我讲这节课我会怎么做,然后和授课老师的课比较一下,哪种方法更好.往往感觉自己的设计真的不如他们精心备出来的.在比较中找差距,听了多少节课,自己默默地就背了多少节课,虽然很累但是却有了很多收获.通过学习,
8、了解综合实践课的课型,讲授方法,基本理念等等. 二,积极研究,开发探索教学课题 综合实践活动课是一门基于学生生活经验,学生的亲身经历为基础的课程.因此综合实践活动课的选题就要贴近学生生活实际,与学生的生活紧密结合.正因为如此国家没有统一的教本,没有现成的教学课题,任课教师只能结合自己本地实际,学生的生活实际创造性的开发教学内容.这就加大了综合实践课老师的任务.这一学期我考虑时间,季节,学生的年龄特点,学校的教学实际等方面在三个年级分别开设了 关注身边的垃圾 , 关于吊兰的探究活动 关于大蒜的探究活动 .首先上网搜集有关的教案加以借鉴,然后搜集相关内容的资料进行整理,整合和加工.让自己掌握起了第
9、一手资料,然后,再带领学生进行研究,在学生研究的过程中在进行有效地指导.在教学过程中及时总结及时改进,让每一个研究课题更加的具有可操作性.在研究的过程中我明白了,做任何事都要有准备,没有准备就不会成功,教给学生一瓶水,自己必须有一桶水. 三,积极实践,努力开拓教学新局面 有人这样说,综合实践课老师真好,每天上课领着孩子玩,玩够了就下课了.我听到后,不想有任何辩解.因为他们没有教,你辩解也是别人听不明白的,干脆什么也不说.长期以来学校,任课教师不太重视综合实践课,造成学生的认识也出现了偏差,认为综合实践课 就是玩的课,每次上课学生纪律都十分糟糕,上课前都要花几分钟的时间组织教学纪律.在上课时老师
10、讲授,学生不注意倾听.让学生讨论的时候,学生说话聊天.面对这样的情况,着实让我头疼.在教学时,我首先和学生聊天,寻找学生感兴趣的话题,进行交流.在交流的过程中了解学生的兴趣点,了解学生喜欢干什么不喜欢干什么.同时拉近了与学生的距离, 亲其师,信其道 .在此基础上我又讲述了我们这一科目的意义,活动方法方式,列举了其他有名的学校的学生的学习情况,和学习收获.学生们看了特别感兴趣,纷纷要求我们也那样做.通过这一过程我把 要学生学 变为 学生要学 学生的积极性调动起来了,在开展活动就好开展了.一个班面对60个学生,开展活动谈何容易,于是我把学生分成小组,每一个组都设立小组长,小组长全权负责,小组内既有
11、严格的分工又要紧密的合作,同时小组之间展开良性的竞争.这样人多,分工细,大家加强了合作,良性的竞争让各小组取得了 双赢 ,各项活动都搞的有声有色.六年级种植的大蒜,郁郁葱葱,有的学生和老师禁不住诱惑,偷偷的掐了品尝.五年级种植的吊兰,放在教室的厨架上,不仅装扮了教室,也净化了空气.三年级的孩子用垃圾做了许多手工,发挥了自己的想象力,培养了动手能力.和孩子共同学习,共同探究的过程,也是我学习的过程,我学会了如何和孩子沟通,如何搞好实践活动.更让我感叹孩子的潜力是无穷的,想象力,动手能力是我们无法预料的. 四,认清不足,加以改进 在教学的过程中,我虽然取得了一些经验,也有一些收获.但是仍然存在不足
12、. 1,在教学过程中,还有部分学生的活动积极性不高,不愿意参加进来. 2,部分学生在组长分工时,存在抵触情绪,影响了任务的完成效果. 3,学生们在搜集资料时,没有目标,漫天撒网.造成了资料搜集的多,但是有效信息不多.提取有效信息的能力有待提高. 综合实践活动课的探索,刚刚开始,任重而道远.在今后我会继续努力加强学习,结合实践中出现的问题,探求新的发展思路,争取有所建树. 实践活动教学工作总结3 本学期以来,我担任一年级(3)班和二年级(1)班综合实践活动教学工作.开学初,我认真研读教材,以努力提高学生收集,整理资料,调查分析,实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划,指导按计划采取课时集中
13、与分散相结合的方式,自主的组织活动,大部分学生参加了课题的研究.在活动中,强调学生的亲身经历,要求全体学生积极参与到各项活动中,在 做 , 考察 , 设计 , 创作 , 想象 , 反思 , 体验 等一系列活动中,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力. 在教学工作中,我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展.结合本地的人文地理条件优势,社会热点问题及学生的身心特点,提出课题,在实施过程中尊重学生的选择,生成或改变. 在活动中,学生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他们会主动的去获取知
14、识,去查询信息,长期这样可培养良好的学习习惯.在活动中,他们的实践操作能力,分析问题的能力,综合表达的能力,与人交往的能力等等方面都得到了提高.综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台.在这一系列的活动中,学生了解了家乡的实际,形成爱家乡,爱社会,爱国家的思想感情,增强民族自豪感,以及对国家,对社会的使命感,掌握知识,提高能力,开拓视野.可见,通过综合实践活动课,学生不仅在活动中获取知识,培养能力,而且在思想上能够得到纯化,心灵得到升华. 结合综合实践学科的要求,但我们学校条件有限,学生还没有完全体会到 资源共享 信息量大 传输速度快 等带来的好处,但是我们相信只要我们
15、不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏. 总之,综合实践让学生走进了社会大课堂,了解学校,了解自然环境.总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题. 实践活动教学工作总结4 综合与实践 是以一类问题为载体,师生共同参与的一种学习活动,是帮助学生积累数学活动经验的重要途径.综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动,是指学生综合运用所学数学知识,思想,方法解决一些数学问题或现实问题的过程.在设计和实施时要特别关注五个环节:问题的选择,问题的展开过程,学生参与的方式,学生的合作交流,活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等.在教学设计和实施时应注意以下几点: 一,密切联系实际,精心设计问题 所谓 设计问题 就是设计 综合与实践 的活动内容.好的 综合与实践 活动内容,应该具有以下特点: 一是现实性; 二是开放性; 三是综合性; 四是实践性. 四者之中,现实是前提,开放性是保障,综合性是基础,实践性是根本. 比如估算玉米收入 1,学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息. 2,阅读理解,读题,了解王大爷种玉米,
