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1、 1 / 5先博览群书，自然会根据自己的喜好找出一些更感兴趣的对象，进而可专。 专攻某种类型的时候，越往深了去，会越发现专的局限，一旦到了更深的领域，往往专与专之间的界限就不那么明显了，万事万物在根本上还是相互联系的，并不像浅表处表现得那样差别明显。就像读研读博读博后，越到后来就出现越多的交叉学科一样。专到深处，博成了一种需要。 只专不博，只晓得一个领域，其他的全都不知晓，知识面狭窄，也是难担建设重任的。 如果把一部机器比作一个社会，那么我们可以把其中的各个零部件比作专才，它们各自在各自的岗位上发挥他们的作用，而把整部机器的各方面的协调，它们之间的联系比作通才。固然，我们的一部机器，不能少了零
2、部件，但是，如果没有相互协调好，没有一名通才使他们优美的结合在一起，那一个个零部件就是再高效，也组合不出一部先进的机器。“当代社会”这是个时间概念，也是个区域概念，是对此论题的一个环境限制，指的是我们目前所处的整社会环境。所以，我们的辩论只限于此范围内。第二， “求博”和“求专”是两个省略式概念，所谓“求博” ，字面解释是“求得博学” ，也就是说广泛学习各专业知识，成为一个博学的人或者说复合型人才；所谓“求专” ，对应的就是在某一个领域钻研专业知识，成为一个专业人士或者说专业型人才。个人的发展总是离不开社会的，所以要谈到个人发展，我们无法避开社会的发展。当代社会是个什么样的状况呢？让我们来看看
3、吧！20 世纪末至今，经济全球化和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式；良性运行和可持续发展是现代社会的首要要求；社会分工更细化，对整合的要求更高；并且随着中国市场经济的不断进步，产业结构调整，职业结构调整的不断深化，跨行业、跨领域的人才流动日益频繁。从当代社会的这个环境来看，更为需要的是具有广阔的知识平台，丰富的知识储备和多种技能的人才，也就是我们常说的复合型人才。 说得更为详细一点，第一，高度分工为显著特征的现代社会，高度整合也成为其一个突出的要求。分工细化的碎片只有得到整合才能保证社会的良性循环和可持续发展。而这种整合显然更需要知识面广泛的复合型人才整合的过程需
4、要沟通，不同学科之间需要融合，那么知识广博、一身多技的复合型人才难道不是比只精通一门专业技能的人更有优势，更能被社会所需要吗？！第二，当代社会现在一大现实问题就是人才流动频繁。现在越来越多的人从事着专业不完全对口或者完全不对口的工作，越来越多的人在屡次的就业尝试之后，最后选择的稳定职业仍旧与当年所学专业无关。在人才过剩的时代，就业行情变化莫测，那么比较而言，一个知识广博、一身多技的人肯定比专业于某项技能的人更有就业优势。第三，社会的发展对个人的创新能力提出了更高的要求，而在现代社会各门学科融合渗透，相互交叉的情形下，一个在各个学科领域均有涉猎的厚基础、宽口径的复合型人才不是比只囿于一门学科的专
5、业人才更有创新的能力与机会吗？ 举个例子，现在的微软公司有一流的技术人才，一流的财务人才，也有一流的商务人才，但在初创的时候他们并没有这么多一流的人才，而是只有比尔盖茨和保罗爱伦两个人，他们两人即起到了技术人才的作用，又起到了财务人才的作用，又起到了商务人才的作用，甚至还起到了宣传人才的作用。正是他们的一身多技，让他们赢得了成功。 说了这么多，无非是让大家明白，现代社会需要的是一身多技、博学多才的人才，而个人的发展必定是顺应着社会大趋势的， “求博”当然是成为这一类型人才的重要途径。可见，从社会的需求上讲， “求博”更有利于个人的发展。 2 / 5就学习而言，现代社会的教育制度越来越提倡全面发
6、展，从小学开始直到大学，各门学科同时教授，这就是在培养复合型的人才。不可忽视的是，由于大学体制本身的不足，现在相当一部分大学毕业生只是一个形式上的复合型人才，若你问文科生什么是“匀速运动” ，或者让理工科学生谈谈莎士比亚和他的戏剧，多半是得不到准确答案的。请你不要说他们不需要知道这些，很显然，这些“偏科专才”的人进入到社会大分工中，他们根本无法与其他行业的人去沟通，而知识不经交流，迟早是要枯竭的，那么又何谈个人的发展呢？你说现在我们为什么要学英语呢？没错，不少人批评过我们盲目而疯狂的学外语热，但事实上，我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行了吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门
7、外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活结交一些异国的人士、文化，开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是一种时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。 就工作而言，不论是从事那一种职业，都不可能不与外界交流，而现代社会，知识大爆炸，信息传播途径多样，如果一个人还是整天埋首于专业化的技能，而不平衡自身能力，迟早是要被社会所淘汰的。“求博”不是要一个人放弃专业的研究，胡子眉毛一把抓，而是说，既要有专业的知识与技能，又要有其他各方面的能力与素养。打个比方说，也许你会问，新青年领导阶层从上到下是由具备各种不同能力的人来组成，有站长，有 CEO，有论坛
8、各版块的版主，这不是“术业有专攻”的体现吗？不是“求专”之重要的明证吗？没错，大家根据能力不同，各司其职，但是你难道没有看到吗，各位领导现实中的工作可能跟他（她）在新青年担任的网站职位完全没有关联，甚至有的是一人任多职，如柳如丝，她既负责整个文学部的管理事务，又着重负责文学论坛、写手专栏、电子月刊的管理！如果不是自身知识技能全面，又怎能胜任这些工作呢？！现实中也是如此，只有“求博”才能获得多方面的知识能力与素养，给自己创造更多的工作机会，适应人才流动频繁的当代社会就业形势。所以， “求博”才更利于个人的发展。 借一句话来结束我的发言：“如果你有一块木版，你可以漂着过河；如果你有十块、百块木版，
9、你可以搭一座桥过河：如果你有千块万块木版，你就可以造一艘船乘风破浪。 ”那么，我们何不用多种知识武器来造一艘大船乘风破浪呢？！ 从生活来说，更好理解。一个在生活中懂得一些医术的人，比对此根本一窍不通的人生活是不是更保险一些？我们不需要人人做医生，但是稍微懂一些基本的医术，有小病痛可以自己及时解决，不是很好嘛？说什么个人发展，健康是基础，懂得一些医术不是更有利于健康，以有利于个人发展吗？当然，我只是举了一个具体的例子，其他如饮食、穿着打扮、礼节等各方面常识性的东西，自然是多知道一些更好更有利于生活和工作，也就是更有利于个人的发展。 公务员要具备良好的沟通协调能力，这种能力的获得与一个人的知识结构
10、具有很大的关系。如果管理者不仅知识面比较宽，而且对某一行业又比较精通，这样的知识结构决定一个管理者将能擅长和胜任管理和指导性工作。21 世纪是一个世界各国竞争空前剧烈的世纪。经济、科技、生产力迅速发展，经济向全球化、区域化和集团化方向发展，科技进步日新月异，生产力从劳动密集型、资本密集型向科学技术密集型转变。主导这些竞争和社会发展的主导因素之一就是知识，它的核心是以智能为代表的人才资本。这需要我们能培养出比过去更新、更高的人才，需要他们具有坚实的理论基础、广博的知识和合理的知识结构。“T”字的横线左边表示一个人应具有的行为举止、团队集体意识、独立创新与合作能力；边表示宽阔的知识面；由博而专，以
11、博养专，专也不能专得太早。专得过早，会造成知识面狭窄，并不利于知识深化。共同发挥专业基础知识与传统学科、新兴学科的优势，才能造就高素质、优秀的“通才”型人才。博采群书，学有专长。我国古代著名的文学家韩愈知识渊博，曾经“自五径之外，百氏之书，未有闻而不求，得而不观者”,但他也注意学术有专攻，终于成为一个著名的文学家。莫斯科大学的创立者、俄 3 / 5国古典主义文学的奠基人罗蒙诺索夫曾被俄罗斯诗人普希金比作“俄罗斯的第一所大学” ， 他在语言、文学和自然科学上都作出过贡献，但他最精通的也只是几个方面。在知识爆炸的今天，科学高度分化，又高度综合，更需要又博又专的人才。维纳既是控制论专家，又是数学家和
12、自动化理论家；冯诺伊曼是电子计算机专家，又是著名数学家；钱学森是系统工程专家，又是思维科学家和软科学家。 第一、 邻近专业知识。人们大都有其所从事的专业，与这个专业联系比较密切的专业知识就是邻近的专业知识。比如从事生物学专业的人，应具备必要的物理学、化学、心理学、地学等邻近专业知识。哲学系的学生，一般来说也应知道文学、史学和社会科学学科方面的基本知识。 从事哲学专业研究的工作者，在精通自身专业知识的同时，也要熟悉哲学各二级学科的知识，并要主动地突破哲学的边界，渗入周边的自然科学、人文社会科学。目前，哲学交叉学科已成为我国哲学研究的重要领域，经济哲学、社会哲学、政治哲学、法哲学、生态哲学、管理哲
13、学、艺术哲学、历史哲学等哲学交叉学科的研究正在成为哲学研究的新的知识生长点。工具性知识。工具性知识具有方法论功能，它能为专业研究提供必要的思维方法、研究手段和技巧。马克思主义哲学既是科学的世界观，又是科学的方法论，因此掌握马克思主义哲学的基本观点、基本原理，对于人们认识和改造世界有着重要的方法论意义。科学史上做出重大贡献的科学家，大都具有较高的哲学素养，解析几何学创立者笛卡儿、微积分创立者莱布尼茨、相对论创立者爱因斯坦、量子力学创立者玻尔、控制论创立者维纳、耗散结构理论创立者普利高津等著名科学家，都是哲学素养较高的人。系统论、信息论、控制论等系统科学理论，是体现交叉科学时代精神的现代综合方法论
14、知识，是一类重要的工具性知识。掌握必要的数学知识和方法，从传统的定性研究转向定量研究或定向与定性相结合，提高科学研究特别是社会科学研究的精确性，是交叉科学时代对人才知识结构的一种迫切要求。到目前为止，通过学科间互相作用、相互结合而形成的交叉学科总数约占全部学科总数的 50%，其中90%以上的交叉学科是在近几十年内出现的。学科之间的交叉、融合、渗透、借鉴普遍成为新学科的生长点，许多重大成果都出现在学科之间的“空白处” 。这就要求我们在学习研究中摆脱传统单一学科建制与观念的束缚，要重视运用多学科的理论和方法去分析和解决复杂的重大问题，这样我们才能在学科边界处选择和确立科学研究的目标。例如，诺斯教授
15、是诺贝尔经济学奖的获得者，他同时在政治学、哲学的研究方面也有很深的造诣，并且正是在政治学、经济学、哲学的交叉中创立了新制度经济学派。哲学社会科学在社会规则和社会制度的设计、社会发展的战略管理、发挥科技成果的最佳经济与社会效益等方面也起着不可替代的作用。因此，我们必须像重视自然科学一样，重视哲学社会科学知识的学习与掌握。关于博与专的网络收集达巷的一个人说：“博大啊，孔子！学问广博而无法称他为哪一方面的专家。”孔子听到后对自己的学生说：“我专门做什么好呢？专门赶马车好呢？还是专门射箭好？我赶马车好了。”方面的确如孔子所说：不要像一个器皿一样，只能派一种用场，装酱油就装酱油，装醋就装醋。 如孔子在这
16、里听到达巷人的话后风趣而幽默地所说的那样，驾车就驾车，射箭就射箭。 而是除了驾车，去一所驾校学两个月拿一个驾驶执照外，还要去学电脑，学英语，如此等等，使自己成为一个博学而多才多艺的人。 1 所谓“博”，字典中解释为：多、广。 即见识广，知识渊博，再者就是博大精深。 我们很明确的知道，今天大学的设立在于培养一个可以用于社会，可以贡献于社会，并且在现代社会里面具有国际关系，可以增加我国竞争力的专业人才。 既然这样，大学生学习以博为主更是势在必行。2 的确，“人不博览者，不闻今古，不见事类，不知然否，犹目盲、耳聋、鼻庸者也”，这句话讲的很有道理。 目前，全球化趋势正在加强，对人才的需要也越来越讲究，而且，大学教育特色也发生了变化：第一是大学教育的专业化；第二是社会化；第三是世界化。 所谓专业化，就是大学生必须拥有一 4 / 5定的专业能力；所谓社会化，就是我们必须要培养大学生成为一个全能的，可以顺应瞬息万变的社会的人；所谓世界化，是我们要培养大学生博学多才的能力，以适应世界潮流，增强国家的竞争力。 大学生应该为适应当前的社会发展调整出正确的学
