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1、第五课 改造世界 追求真理第三节 参加社会实践 勇于追求真理第一框 尊重群众与参加实践（A ）一教学目标1、知识与技能：识记人民群众的含义；理解人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体；知道向人民群众学习，积极参加社会实践的重要性。培养学生分析论证问题的能力与方法及理论联系实际的能力。2、过程与方法：通过阅读、课堂学习讨论以及采用事例分析法和问题教学法等形式，让学生能够了解人民群众是指对社会历史发展起推动作用的大多数人，并知道其量的规定性和质的规定性，理解人民群众创造了物质财富和精神财富，体会到人民群众在历史发展过程中的重要性，组织学生讨论、交流，引导学生积极参加社会实践活动，坚定地走与人民群
2、众的实践相结合的道路。 3、情感、态度与价值观：引导学生正确认识和理解党的改革开放政策，认识到我国现阶段所进行的社会主义物质文明和精神文明建设同样是千百万人民群众的事业，树立热爱人民群众的观念，教育学生树立正确的唯物史观。二、课前准备：1教师：（1）研究教材、学生，并查阅相关资料，收集能体现本框知识的最新时事材料；（2）收集反映“人民群众创造了物质财富和精神财富”的有关事例，筛选经典的、符合学生认知的事例供课堂教学使用；（3）制作相关课件。2学生：（1）预习本框知识；（2）收集能体现人民群众在历史进程中重大作用的名人名言。三、教学过程：【复习提问】人类最基本的实践活动是什么？实践的主体是什么？
3、实践对认识的决定作用表现在哪些方面？【导入新课】实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。既然实践是如此重要，青年学生成才和实践是什么样的关系？怎样去投身社会实践？为解决这些问题，我们来学习第三节。一尊重群众与参加实践1人民群众是社会实践的主体播放歌曲南泥湾师:同学们，刚才我们一起欣赏了一首很好听的歌曲，有谁知道这首歌叫什么名字？生:南泥湾。师:我看到有些同学在轻轻地跟着哼唱，来，有请一位同学给大家朗诵一下里面的歌词！（点一位学生）很好，里面提到了往年的南泥湾是什么样子？生:处处是荒山！师:那现在呢？生:处处是庄稼，鲜花开满山！师:是什么力量是荒山发生了这么大的变化啊？生:劳动人民。
4、师:对，是人民，南泥湾发生的变化是人民创造出来的，现在改革开放的事业蒸蒸日上，一座座城市拔地而起，三峡水库已经开始蓄水，这翻天覆地的变化又是谁创造出来的呢？是人民，是千千万万辛勤工作在普通岗位上的平凡的劳动人民创造出来的！与人民常连在一起讲的还有一个词是什么？生:群众。师:对，是群众。今天我们就一起学习有关人民群众的知识！ （1）人民群众的含义人民群众是指对社会历史发展起推动作用的大多数人。注意：第一，其量的规定性：占人口绝大多数的人；第二，其质的规定性：一切对社会发展起推动作用的人。【展示课件】（有工人，农民，教师，军人，医生等不同职业的画面展示）师:还有很多工作在其他各行业的劳动者，我们无
5、法一一展示，师：总之，人民群众的主体，是从事生产的劳动群众和为其服务的知识分子。师：历史唯物主义认为，人民群众作为实践的主体，在创造历史的过程中起着决定性的作用。这种作用体现在社会生活的各个方面。（2）人民群众对历史的创造作用的主要表现师：人民群众对历史的创造作用主要表现在哪些方面呢？阅读课文，学生回答师:我们在高一学习历史时已经接触到一个说法：人民群众创造了人类历史，而不是英雄创造历史。这是讲人民群众的作用。那么人民群众的作用到底有那些呢？下面就让我们一起来试着总结人民群众的作用。首先让我们一起听首歌，看一组画面。【展示课件】内容为歌曲咱们工人有力量 ，并配有铁路，楼房，煤矿等各种相关图片展
6、示师:刚才我们一起欣赏了一首雄壮有力，很有节奏感的歌曲咱们工人有力量并看到了很多的画面，歌词总提到了工人们都做了什么呢？谁来说说？（提问）生:高楼大厦，铁路煤矿师:结合我们以前学习的知识，这些如果归到财富里应该算做哪一类财富呢？生:物质财富师:不错，是物质财富，工人们用辛勤的汗水为我们创造出了很多物质财富，是我们的社会不断的进步，除了工人阶级创造的物质财富，其他的劳动人民有没有创造呢？生:农民师:对，农民，古语有云：国以民为本，民以食为天。我国是个农业大国，没有了农民生产出的粮食，没有了农民养殖的禽畜，没有了农民种植的瓜果，我们这个社会一样不会发展进步。我们来看一下。【课件展示】农业丰收及水果
7、等图片师:看了这么多了，也分析了，现在要请同学们从中总结人民群众的作用了，从这些画面以及刚才的讲解和讨论中，谁能做个总结呢？【引导学生总结】第一，人民群众的生产实践创造了社会的物质财富师:与物质财富对应的是什么财富呢 ?生:精神财富。师:对，人类在创造出丰富的物质财富的同时，还创造出了精神财富，那么那些创造精神财富的人之所以能够创造出精神财富来，首要的条件是什么呢？就是要能生存下去！如果没有人民群众创造的物质财富，没有人给他们提供衣食住行所需的各种物质资料，他们将无法进行精神财富的创造，这个道理很简单，相信大家都能明白。也就是说，精神财富创造的物质前提是人民群众创造的！精神财富中，有一种艺术形
8、式就是“诗” ，下面我们共同来看一首大家很熟悉的古诗。 【展示课件】古诗锄禾 ，并提出问题：为什么这首平淡无奇的小诗能够流传下来，而那些为某种目的所写的附庸风雅的诗词却慢慢的在历史的长河中湮没了？提问并引导学生答出：此诗写到了老百姓的心坎儿里！然后展示三段音频鲁提辖拳打镇关西 、小品昨天、今天、明天和小品钟点工片段！师:鲁节选自哪部名著啊？生答:水浒师:关于这部书，相信大家一定非常熟悉了，我们有请一位同学来讲一讲关于这部书的背景介绍！【引导学生】讲出，此书取材来自民间的口头创作及流传的故事，经整理而成师:这两段小品大家应该更熟悉了吧，再请一位同学来讲讲分别演的是什么？【引导学生】讲出，一个取材
9、于农民对于改革开放后社会的认识，一个取材于现在社会老年人的精神生活问题，并指出这些事就发生在我们身边。师:相声，小品都是大家非常爱看的艺术形式了，很多作品大家甚至都能把台词背下来，很多有名的作品都是演的每天都在发生的，就在我们身边的事，取材都是从人民群众的生产生活实践中来！很多从事文艺工作的人常说的一句话就是：艺术来源于生活（课件打出来） 。下面就请同学们从这句话中总结一下，看能得出什么观点来？【引导学生】答出：精神财富创造的源泉是人民群众提供的。师:下面我们在来看一组画面，同学们要边看边思考，呆会我们再一起来进行分析总结。【课件展示】藏族舞蹈、朝鲜族舞蹈、扭秧歌、乐山大佛、敦煌壁画、京剧脸谱
10、、影片刘三姐插曲世上只有藤缠树等师:谁来给大家讲讲上面看到的听到的内容分别属于什么艺术形式，它们是谁在什么情况下创造的？【提问学生，引导学生】答出：劳动群众在劳动之余还直接创造了精神财富。然后由三个方面（物质前提，源泉，直接创造）总结出：第二，人民群众的实践活动是创造精神财富的源泉【展示课件】材料：“神舟”飞船载人升空，是一代又一代航天人艰苦创业、勇攀高峰的硕果。在艰苦的创业条件下，广大航天人身居戈壁荒漠，胸怀凌云壮志，放眼世界科技先进水平，以昂扬奋发的精神状态，创造了中华民族科技进步的奇迹。从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到瀚海惊涛，到处留下了航天人辛劳的足迹，洒下了他
11、们不懈奋斗的汗水。艰难困苦，玉汝于成，十年一剑，光耀神州。一代代航天人艰苦奋进的精神，正成为新时期我们民族一笔极为宝贵的精神财富。提问：这段材料给我们什么启示？（学生讨论分析得出）师:现在我们已经知道了，人民群众创造了物质财富和精神财富，那么人民群众的作用是不是就仅限于此呢？第三，人民群众的社会实践是实现社会变革的决定力量教师分析：人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，它们之间矛盾不断地产生、发展和解决，由不适应到适应波浪式螺旋形上升的过程，推动着人类社会的前进。而一切社会矛盾都是人与人的矛盾，社会矛盾只能通过人的活动去解决。人民群众对历史发展的决定作用，突出地
12、表现在社会变革时期。在阶级社会中，生产关系的根本变革、社会制度的新旧更替，都是通过人民群众的革命来实现的。无论是奴隶社会、封建社会还是资本主义社会，劳动群众始终是社会革命的主力军。进入社会主义时期以后，人民群众作为社会变革的决定力量，他们所起的作用是通过进行改革、巩固和完善社会主义制度来实现的。我国所进行的经济体制改革和政治体制改革，就是亿万群众共同的事业。当前，我国人民群众正以极大的热情投身改革并加快改革步伐，这必将成为推动我国社会主义迅速发展的强大动力。我们青年学生也必将与全国人民群众一道积极投身改革大潮中去，为推动我国社会的迅速发展作出贡献。师：通过以上学习，我们已懂得了人民群众是实践的
13、主体，是历史的创造者。我们学习、生活和工作每时每刻都离不开人民群众，没有人民群众创造物质财富，社会就不能生存和发展，没有人民群众创造精神财富就会枯燥无味。我们青年学生要成长，应该怎样为社会作出贡献？ 2向人民群众学习，积极参加社会实践师：相信群众，依靠群众，为人民群众利益而奋斗，是我们党一贯的主张，是我们党的群众路线，也是我们取之不尽的力量源泉。在革命战争年代，我们党坚持了群众路线，相信群众，依靠群众，克服了一个又一个困难，战胜了武装到牙齿的敌人，取得了民主革命的伟大胜利。今天，我国的社会主义建设和改革，是亿万群众的共同事业，同样要坚持党的群众路线，依靠广大群众来完成。下面我们要正确理解党地群
14、众观点、群众路线。【多媒体展示】目前，无论是设立市长接待日还是变群众上访为领导下访，无论是各行各业的价格听证会，还是各种形式的意见箱，举报电话、举报箱，都充分说明广大党员干部相信群众。 学生分析：略【多媒体展示】2003 年 1 月 28 日，胡锦涛同志在全国防治非典工作会议上指出，面对非典，我们实行全民动员群防群控紧紧依靠广大人民群众，充分发挥了人民群众的伟大力量，通过抗击非典，我们更加深刻地认识到，必须牢固树立马克思主义的群众观点，自觉坚持党的群众路线，坚定地相信群众，紧紧地依靠人民群众，在各项工作中充分发挥人民群众的历史主动精神。学生分析：略【多媒体展示】中共十六届三中全会提出了坚持以人
15、为本，树立全面，协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。2004 年 2 月 6 日人民日报发表了题为用科学发展观统领经济社会发展全局的社论。科学发展观的根本目的是以人为本。以人为本就是以最广大人民的根本利益为本，努力实现人的全面发展，要从人民群众的根本利益出发谋发展，促发展不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济，政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民，惠及子孙后代。要把满足最广大人民的根本利益和实现人的全面发展作为经济社会发展的出发点和落脚点。学生分析：略【多媒体展示】 “我们现在看看一些学生，看看那些同社会实际活动完全脱离关系的学校里面出身的学生，他们的状
16、况怎样样呢？一个人从那样的小学一直读到那样的大学，毕业了，算有知识了，但是他有的只是书本上的知识，还没有参加任何实际活动，还没有把自己学得的知识应用到生活的任何部门里去。像这样的人是否可以算得上一个完全的知识分子呢？我以为很难，因为他的知识还不完全。什么是比较完全的知识呢？一切比较完全的知识都是由两个阶段构成的：第一阶段是感性知识，第二个阶段是理性知识，理性知识是感性知识的高级发展阶段。学生的书本知识是什么知识呢？假定他们的知识都是真理，不是他们自己亲自得来的知识。他们接受这种知识是完全必要的，但是必须知道，就一定的情况说来，这种知识对他们还是片面性的， ，这种知识是人家证明的，而在他们则还没有证明的。最重要的是，是善于将这种知识应用到生活和实际中去。所以我劝那些只有书本知识但还没有接触实际的人，或者实际经验尚少的人，应该明白自己的缺点，将自己的态度放谦虚一些。 ”（毛泽东整顿党的作风 ）学生阅读上述材料，结合教材内容，分组讨论：青年学生为什么必须同群众
