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1、刍议社区教育发展模式之构建中国职业教育与成人教育网 2009-09-11 18:21杨向群 江苏省教育厅 项复民 扬州市教育局面向 2l 世纪教育振兴行动计划 中提出了开展社区教育、推进学习型社会的任务，并把它作为构建终身教育体系的重要平台。同时，新时期对教育提出了全新要求，以创新为目标的教育建模已成为当前的紧迫任务。本文拟从模式论的角度，审视社区教育的科学运作和科学思维，探索它的教育意义，从而提高全社会开展社区教育的自觉性。 一、社区教育发展模式研究的一般认识和深远意义 (一)社区教育发展模式的一般认识 模式一词本身较为抽象，但在各种场合出现频率很高。一般认为，模式是再现现实的一种理论性、简
2、约化的形式，也是某种事物的标准形式或使人可以模仿的标准方式。我们研究和建立模式的目的，就是要在深刻理解或科学解释的基础上，把某个复杂的社会过程或情景进行归纳、总结，并掌握其规律，使其成为简单明了的表示方法，从而可供人们学习和借鉴。 1.社区教育发展模式是社区教育实验的终结 对于我国正在开展的社区教育实验而言，其实质就是通过实验，研究和探索现有社区教育实践，最终归纳、创造出行之有效的多样化模式，从而产生模式效应和价值。不过，建立一个模式将受众多因素的制约。社区教育模式的构建，其制约因素主要决定于自身的社会性和开放性。社区教育是错综繁杂的多因素交叉组成的社会活动，往往难以精确刻画，一般只能从多因素
3、中选择主因素，分类建模。研究和建立社区教育的模式，由于人们理解的角度、分类的原则、衡量的标准等各不相同，结果认定的模式也往往呈现多样性。 2社区教育发展模式的主要特征 在现代科学方法论中，模式方法是一种重要的研究方法。我们从分析制约和认定社区教育模式的相关因素出发，除了一般模式应具有的特点，如程序的可操作性、表达的简约性、指向的针对性、结构的整体性、效能的优化性等，还可以得出社区教育模式的主要特征。 一是社区教育发展模式的多样性。这是由于社区教育有着十分明显的地域性，各个社区发展目标的多样化，社区教育形成、发展环境的多元化，必然使社区教育出现多种多样有效、成功的模式。 二是社区教育发展模式的整
4、体性。社区是一个社会大系统，社区教育是这个社会大系统的有机组成部分，而自身又是外部为社区服务、内部自循环的子系统。我们知道，没有结构就没有功能，社区教育必须成为能发挥教育功能的整体结构。不论是社区中的各类群体对教育需求的差异，或社区发展各个阶段对教育需求的变化，社区教育与社区发展以及人的发展是整体相关的。 三是社区教育发展模式的动态性。时代发展具有动态性，而每个社区发展也具有非均衡性。因此，在开展社区教育过程中，模式本身也处于不断反馈调整、不断变换之中，是开放、发展和进化的，不是一成不变的。 四是社区教育发展模式的交叉性。由于社区教育是面向社区内每一个人的社会活动，社区发展的模式不可能是单一价
5、值取向。显然，社会和人的复杂性，决定了社区教育发展模式也相应地呈现多重性，而且其模式大多是非标准型的。 (二)社区教育发展模式研究的意义 如前所述，我们研究和建立模式的目的在于应用，指导社区教育的发展，其意义既深刻又深远。 首先，研究和建立社区教育发展模式的过程，其实质就是要排除社区教育中次要的、非本质的部分，抽出其重要因素、关系、状态等，从而对社区教育发展的认识在理论上进行深化、升华的过程。 其次，对社区教育发展的模式进行识别，其实质就是加深对社区教育模式本质属性的理解，运用理论武器为社区教育发展提供分类指导和作为制定相关政策的依据。 再次，开展社区教育发展模式的研究，其实质就是理论与实践相
6、结合、推动的过程，从而寻求适合中国国情的、适合当地当时实际的社区教育发展模式，最终促进社区教育的健康发展。 二、社区教育是一种全纳教育模式，强调整体结构，突出整体效应 社区建设与发展，必须通过教育全面提高社区内每一个人的素质，发挥他们的潜力。它不仅包括普通人群、通用内容的教育，也包括弱势群体、特殊需求的教育，甚至还包括对英才的继续教育。它体现教育对每个人生命的终极关怀。因此，社区教育不能纳入某一类型、某一层次的教育，它是以社区发展为核心的一个整体，其教育的特征是注重整体结构，追求社区发展的整体效应。 (一)社区教育是对传统教育模式的重大突破 传统教育长期习惯于自我封闭、办学单一的学校教育，而社
7、区教育是全面开放、全面规划、全面为社区服务的综合性的全纳教育。值得注意的是它突破了行政区域的局限性，成为地域性的全新的教育机制，是教育发展的一种创新模式。 (二)社区教育在动态发展中实现资源重组 由于社区教育是开放性的社会教育，它以满足社区发展的需求而不断调整教育结构，因此它在动态中全面重组和整合社会的各种教育资源，远离传统的平衡态，这是充满活力的一种教育模式。 (三)社区教育是实践现代教育思想的社会课堂 社会是由众多人群组成的，社区是人们与国家、社会链接最便捷的纽带，而教育是培养人的社会活动，显然，现代社会中人与社区的联系更加紧密。现代教育要求培养人学会认知、学会做事、学会交往、学会生存，因
8、此，社区是教育天然的大课堂。同时，社区教育也有利于摆脱学校教育工厂化 的模式，是实现个性化教育的有利场所。 三、社区教育强调成员参与，它是一种群体行为模式，使教育产生协同效应 社区教育的一个重要标志，是在社区里人人既是学生，又是教师，既是教育的客体，又是教育的主体。社区教育实质上是通过教育，发挥社区里每一个人的才能，集众人之智，齐心协力，共同发展社区。 (一)社区精神对群体行为产生凝聚力 社区精神和社区文化，对培养和陶冶人们的高尚情操和道德水准，都是一种极其重要的隐性教育资源。从教育学理论可知，不管何种人，其一举一动都能自觉或不自觉地产生教育效应，都会涉及或影响到社区发展，社区里每个人都要明白
9、并担负起教育的责任，进入社区角色。社区教育将与社区文明、社区管理成为社区未来发展的三大基本支柱。 (二)在群体行为中人人学会教育 鉴于社区教育的广泛性和复杂性，必须发动社区每个人积极参与，做到按需择学、能者为师。在社区教育的过程中，让社区成员接受教育、了解教育，从而重视教育、学会教育，使教育真正成为全社会共同关心的事，促进学习型社会的建立。 (三)整体性是优化教育功能的关键 社区教育具有多样性和交叉性特点，开展社区教育必须从社区整体发展出发，注重加强协同与统筹，这样才能使社区教育组织工作的效果优化，使整个教育活动的效能整合。同时，也使社区成员在社区教育中学会相处与交往，促进社会信息流动。 四、
10、社区教育使教育功能极大化，是教育模式的创新，是学习型社会的必由之路 社区教育的又一特点是社区与教育双向服务、双向发展 、教育与社区紧密结合的自然模式。它十分有利于教育服务功能的发挥。 (一)社区是教育与社会一体化的基本载体 众所周知，社区是社会的基本单元，教育离开社会就成了无本之木。教育与社会一体化的实现，首先依附于教育所在的社区。教育要为社会服务，需要把社区发展作为目标，并以社区为基本载体。 (二)社区与教育在双向沟通中共同受益 教育通过社区这个平台，自然而耦合地切人社区的经济、政治和文化等领域，社区则通过教育直接、有效地培养和培训所需各类人才，促进社区发展；教育也能从社区得到相应的促进自身
11、发展的物质能量，使社区与教育的发展相得益彰，形成良性循环。 (三)社区教育理论与实践实现双向转化 社区成员素质的提高总是反映在理论水平和实践能力两个方面，而社区是最迫切需要用理论指导实践的场所，也是通过实践来丰富和完善理论的载体。所以，社区教育需要理论联系实际、理论指导实践、实践升华理论的双向转化。 五、社区教育建模过程中需处理好的几个关系 在社区教育建模过程中，按照有关模式的理论，采用模式方法分析问题、简化问题，便于较好地解决问题。其主要特点就是要排除事物次要的、非本质的部分，抽出事物主要的、有特色的部分进行研究。但客观上由于社区教育自身的地域性、复杂性以及阶段不平衡性，同时对社区教育建模的
12、社区主观价值取向的不同，社区教育发展的模式也呈现多样性、动态性和交叉性。因此，我们需要辩证地处理好以下几个相互间的主要关系： (一)在管理体制上，不断探索处理好政府领导和 社区自主的关系 政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极参与、社区自主活动、群众广泛参与的社区教育管理模式，是行之有效的。其中政府统筹领导是关键，是社区教育的组织保证，是现阶段中国国情所决定的；而社区自主活动是根本，也是社区教育的本质属性，是衡量社区教育成熟度的标尺。两者之间既有目标上的统一性，也有运行上的差异性。随着政府职能逐步退出微观领域的直接组织、指挥，如何在宏观上强化统筹、调控，充分发挥社区的自主性，随着社
13、区教育发展的不同阶段、不同地域，两者之度 的掌握必须因时、因地、因情制宜。 (二)在模式构建时，不断探索处理好弘扬特色和 带动全面的关系 在构建社区教育模式过程中，我们要将事物的重要因素、关系、状态、过程，突出地显示出来，便于观察、模拟、分析，然后综合、归纳出特定模式。正因如此，人们往往热衷于凸显出采的、具有特色的某些方面，而忽视对社区教育来讲不容忽略的其他方面。对一个社区来讲，弘扬特色 是完全必要的，但并不能代表其全部，必须遵循社区教全程、全员、全面的特征，回归到发展社区的根本宗旨。 (三)在社区教育建模的态度上，处理好多样性和 统一性的关系 社区教育模式的多样性是毋庸置疑的，而且是在一定划
14、分标准下分门别类，大小有序，决不是杂乱无章的，它们都是统一于注重发挥社区教育的教育性，聚焦于有效地为社区建设的服务性。所以，任何一个社区教育形式或活动并非都能提升为一种模式，它可能是包容在某一模式之中的派生现象。 (四)在模式运行时，不断探索处理好动态创新和 继承传统的关系 社区教育是开放性的社会教育。社会始终是动态发展的，所以社区教育的模式也应是开放的、发展的，在发展过程中不断进化、完善，不断向高一级模式升华。某个社区教育的模式，在某个阶段确实是推动社区发展的好形式，但随着时间的推移，也可能成为故步自封的绊脚石；或者在某一个地区虽十分管用，是成功之举，但到了另一个紧紧相邻的社区，也可能成东施效颦 ，成效不佳。所以，对于总结、提炼出的社区教育模式，要发扬光大，不断创新，在动态中使模式由初级向高级发展；对于其他社区的成功经验和模式，应对照本社区的实际情况，领会其精神实质，借鉴其思维方法，汲取其精髓内涵，切莫生搬硬套。
