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1、集体备课教案课题春光染绿我们双脚课时2主备人杜团结修正补充栏教学目标： 知识与能力1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法3联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。情感与态度4通过朗读想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比想象等方法，感受到自然的和谐。教学时间：两课时。第一课时教学目标：学习生字；能够正确流利地朗读课文；初步感知课文。教学准备：课文录音生字新词卡片教学过程：一导入：1春天来了，我们久封的心门也随
2、着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚。二初读课文：1这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）2自由读，教师巡视。3开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐4齐读词语，注意
3、读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）5指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6学生点评。7听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9指名读，评价。三初步学习第一、第八自然段。1请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2想一想上学
4、期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？3从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四学习生字。1“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3描红。4写习字册第二课时教学目标：1通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：教学挂图、投影片、课文录音。教学过程：一整体感知：1上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉
5、笔来书写这两个词呢？2看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3那“青山碧岭”呢？4让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二学习三-七自然段：1自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动或者是你的快乐！3学生朗读，教师学生共同评价，教师点拨。“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、
6、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三学习第二自然段：1从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2锨镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3齐读。四再次学习首尾自然段：1“我们”因为什么而快乐？2春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽。五朗读全诗
7、：1齐读。2尝试背诵。板书：1春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家教后反思课题只拣儿童多处行课时3备课人冯瑞妮修正补充栏教学目标：知识与能力1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。过程与方法联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。情感与态度通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学课时：三课时 第一课时教学目标：1学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，感受课文所表达的
8、情感，理清课文脉络。3正确流利有感情的朗读课文。教学准备：课文录音相关的教学课件教学过程：一导入揭示课题，简介作者1出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2板书课题：2只拣儿童多处行3简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二学生自学课文，学习生字新词1明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2学习生字。指名读词语3学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩
9、烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三再读课文，理清脉络1指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。4练习有感情朗读。四课堂练习1写字指导。2学生描红，临写。第二课时教学目标：1学习课文第12两自
10、然段，理解课文所表达的内容和情感。2有感情的朗读课文。教学准备：投影片课件资料及朗读课文课件等。教学过程：一过渡导入1提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2指名回答。3抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二学习第一段1自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 3说一说这句话应该扣住哪些
11、关键词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4指名读然后齐读。完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？学生回答。教师引读第二自然段。三学习第二段1这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？2学生按照上述步骤自学课文。（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波
12、浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（3）反复朗读这些句子，读中感悟。（4）学生畅谈体会。三小结刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。四布置作业1抄写词语。2有感情朗读课文。 第三课时教学目标：1继续学习第三四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2有感情的朗读课文，背诵课
13、文。教学准备：投影片教学课件课文朗读录音教学过程：一过渡这节课，我们继续寻找春天。二学习第三第四段。1自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 3完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？4学生交流。5教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。6指名尝试背诵。7指名读第7自然段。分角色读。8教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。9提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。10齐读第四段。（1）进行句式变换，理解句意。（2）出示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
