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1、发生在肺内的气体交换教学设计 第三章第二节 1. 教材分析 1.1 对教材认识 学生已了解呼吸道对空气的处理，但对为什么要进行这样的处理并不清楚。通过本节的观察、探研和思考，使学生弄清气体在肺内的交换过程及意义，最终学会在生活中运用各种呼吸运动。 1.2 教学目标 知识目标：1. 认识呼吸运动的过程及原理。 2. 掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义。 能力目标：1.培养探研能力及运用知识解释生活实际问题能力。 2.提高合作、沟通等能力。 情感目标：1.关注呼吸在生活中的作用。 2.培养关注环境中空气质量的自觉性。 1.3 教学重、难点 重点：1.呼吸运动的过程、原理及意义。 2.肺泡与血液
2、的气体交换。 难点：呼吸运动的原理。 1.4 课前准备：教师用具：多媒体、模拟膈肌模型、石灰水、等。 学生用具：软尺等。 1.5 教学方法：观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提 高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。 2. 教学过程： 2.1复习提问、导入新课 1）让学生回顾呼吸道如何对空气进行处理。2）为什么 呼吸道要对空气进行处理？对第二个问题，学生的回答可能不一致，教师借此导 入本节主题。 2.2 创设情景、主动探研 2.2.1肺与外界的气体交换 通过学生的自主探究，达到理解人为什么要呼吸？ 为什么会呼吸？呼吸的结果是什么 ？ 首先让学生自主体会深吸气和
3、呼气二过程中，胸部的变化。当学生感觉到这 种变化时，再让学生二人一组测量胸围，算胸围差，验证胸部在呼吸气中容积的变化。 表1 让学生根据下表进行探究，并注意记录思考。 测量胸围差方法 记录 思考 拓展 1. 受测者身体自然站立。 2. 软尺围绕受测者胸廓，软尺下于胸前与乳头上平齐，背侧于两肩胛骨理角处。 吸气： 呼气： 胸围差： 1.呼气、呼气时胸围各有什么变化？ 2.为什么会有这种变化？这种变化又有什么意义？ 3.不同人胸围差一样吗？为什么？ 4.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？为什么？ 1胸围差大、小能说明什么问题吗？ 2.同一个人深呼吸和浅呼吸有什么不同吗？为什么会有这种不同呢？ 3.
4、有没有什么方法可提高胸围差？ 通过上述探究，思考和讨论、汇报，让学生在明确上述问题的基础上，得出 胸廓的变化是由肌肉的收缩和舒张造成的。教师进一步利用课件帮助学生理解呼吸运动的原理。 在此基础上，教师演示“模拟膈肌的运动”，让学生思考胸廓扩张和收缩的结果会引起什么现象？从而解决“肺与外界进行气体交换”的问题。 2.2.2 肺泡与血液的气体交换 请二位同学演示“呼、吸的气体对石灰水的影响” 的实验，其它同学观察记录实验现象并填写下表： 表2 根据观察现象记录并思考 甲：石灰水+ 空气 甲在实验中起什么作用？ 这种差异是如何造成的？为什么？ 乙：石灰水+呼出气体 为什么会出现这种现象？ 然后组织同学根据观察到的现象和课本资料分析中所提供的“气体成分”进 行比较，得出呼出气体中二氧化碳较多的结论。并借助多媒体帮助学生理解“肺 泡和血液的气体交换的过程及适应这种功能的结构特点”。 2.4 总结：通过学习，让学生了解呼吸运动的形成及肺泡与外界气体交换、肺泡内气体交换的原理、过程及意义。 模板,内容仅供参考
