《农村寄宿制学校低段学生行为习惯的养成教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村寄宿制学校低段学生行为习惯的养成教育（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈农村寄宿制学校学生行为习惯的养成教育叶圣陶先生曾经说过：“ 什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”小学生在习惯上存在着很多毛病：任性、霸道；缺乏与他人合作的精神；缺乏独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折；打架骂人，不礼貌；娇气，依赖性强；不尊老爱幼，不尊敬师长。近几年来农村出现了大量剩余劳动力，家长纷纷外出打工，越来越多的孩子都由祖辈照顾，祖辈由于多种原因多数都把孩子送到学校，一个星期才回家一次。就算回到家中，爷爷奶奶也是忙于田地里的农活，无暇管教孩子，而且在他们的观念中教育孩子就是老师的事情，他们把该交的钱交了就行了。而小学阶段是学习良好习惯形成和培养的
2、关键时期。那么这部分由爷爷奶奶照管又长期寄宿在学校的学生，他们的行为习惯养成教育该如何进行呢？ 一、严格要求，细心关照 “纪律是学习的保证 ”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。低段学生刚开学就被爷爷奶奶送到学校，把生活必需品准备好转身就离开了。我对刚入学的孩子是组织学习小学生守则和小学生行为规范明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不能随意走动，不能高声谈笑，不能谩骂同学，有事要举手示意征得老师的同意；在学校不打架、欺负同学；不随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不在墙上桌上乱涂乱画，让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就及时批评，让他认识到自
3、己的错误，不再违反。利用班队课把一周的行为习惯进行总结，好的我们继续发扬，坏习惯大家互相监督争取早日改正。在班上形成好习惯大家争着学，坏习惯大家帮着改的学习风气。刚入学的孩子，突然离开长期生活在一起的爷爷奶奶，许多事情他不会做：去食堂吃饭、自己穿衣、自己叠被这时候老师扮演的角色就是他们的爸爸妈妈，把他们不会的事情手把手教会。比如：饭前先洗手，排队到食堂吃饭，就餐时老师和学生坐在一起，告诉他们吃饭时应该遵守那些规则；早上起床老师提前到达学生的寝室教学生叠被、穿衣等等。以前这些事情在家有爷爷奶奶帮着做，或者有些事情可以不做，但是在学校里和小伙伴们要一起学习生活五天，许多坏习惯就要改正，这时候教师必
4、须父母般的呵护他们，用情感去感化他们，用实际行动去影响他们。因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教师能够适时地显示出对学生的爱护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，教师的爱心还会强化全班同学形成强大的集体凝聚力，促使学生养成良好的行为习惯。 现在我班上有学生 25 人，其中寄宿制学生就有 18 人，是全班人数的72。这部分学生中有一个孤儿，两个单亲孩子，一个双下肢残疾，他们的行为习惯千差万别。第一次带他们到食堂吃饭，同学们一个个都走了，却没有哪个同学想起还有一个同学没去，我当时心里很生气，可转念一想，其实孩子们也不是故意不帮助同学，只是无人教他们
5、怎么做。我转身扶着那个同学慢慢地来到食堂坐下，并且为她打好饭菜。几天以后同学们已经抢着帮助她了。我的这个小小的举动，不知不觉中同学们就形成了互帮互助的好习惯。 二、多种方式对学生进行养成教育。 1. 利用班队活动对学生进行习惯养成教育。 班队活动课是对学生进行养成教育的有效途径之一。它让学生在活动中，学会关心同学、关注身边的事情，这不仅提高了学生的自主能力，也大大地增强了学生的社会责任感。班队课的开展可以根据近期学生的表现来制定，有计划有目的的对某一个行为习惯进行养成教育。一节课不要进行太多的习惯教育，一两个就行了，多了学生也做不好，而且好习惯不是一两天就能形成的，是需要长时间的培养的。2、利
6、用“国旗下的讲话 ”进行习惯养成教育 国旗下的讲话，内容丰富多彩，有英雄人物故事，有法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有环保教育国旗前的演讲都是由高年级的学生担任，学生讲给学生听，这无疑又在低段学生的心理埋下了一颗种子，我要认真听，跟着做，将来我也要站在国旗下讲给别人听。国旗下的讲话让学生耳濡目染，潜移默化地养成了一些好的行为习惯。 比如“城乡环境综合治理”演讲，高年级学生演讲环境优美给大家生活带来的好处，从正面教育大家要讲卫生、爱清洁的好习惯；雷锋月，国旗下的演讲围绕雷锋的先进事迹，在大家的心目中植入雷锋的形象，号召学生做新时期的雷锋，并以此为载体，评选校级小雷锋，班级小雷锋等活动。在活
7、动中养成好习惯。 3、利用社会实践活动对学生进行习惯养成教育现在农村的孩子父母大多数在外打工，只有过年才会回家和家人团聚在一起，这段时间几乎都是走亲访友，没有时间带孩子到外面的世界看一看，许多孩子连县城都没去过。学校组织学生进行社会实践活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯。比如利用课余时间，组织学生到街道等公共场所进行大扫除，通过参与社会实践活动，让学生从以往简单、空洞的说教学转变为让学生从身边的小事做起，自觉地养成了热爱劳动、热爱人民、珍惜劳动成果的好品质。联盟学校开展手拉手活动，农村孩子到城里学校和他们一起学习生活一天，从城里孩子的身
8、上学习一些良好的行为习惯，并且以点带面，带动全班学生，甚至带动全校学生养成良好的行为习惯。三、与家庭教育相结合，形成教育的合力学生行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭也是学生学习、生活的重要场所，对学生健康成长起着重要作用。教师要主动与家长密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。家长是孩子的第一任老师，学生的品行和家长有着直接的关系，同时家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起着重要作用。通过定期开展家长会、教师家访等方式进行系统的家校合作交流，如何培养孩子在家的习惯养成等形成共识。如让孩子承担一定的家务，自己的事情自己做，形成家庭教育与学
9、校教育的合力，对于小学生良好行为习惯的形成具有举足轻重的作用。学校每期都会组织教师分组进行家访活动，家访前教师都会了解这一片有哪些学生，分别是那些年级，学习成绩如何，存在哪些坏习惯，家中主要是谁在照顾孩子等等。家访过程中，教师会听取家长的意见和建议，并且教给家长一些切实可行的教育方法。我班上有一个男孩子，经常不完成家庭作业，老师们都感到非常头痛。家访时我了解到他的爸爸妈妈都在外打工，家中只有爷爷和曾祖母照顾他和哥哥，他们告诉我他哥俩挺听话的，还会帮着做饭、洗衣。当我问及他俩的家庭作业时，爷爷告诉我，他每天都会问他们的作业做完没，但是从来没有看过一眼他俩的作业本。回到学校我把他叫到我的面前，告诉他爷爷夸他是一个乖巧懂事的孩子，但爷爷更想知道你在学校里学到了什么知识，以后你把家庭作业拿给爷爷看一看好不好。一段时间后，他的家庭作业每周都完成，并且字也写得漂亮了。陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。作为班主任，我们就更加应该充分挖掘各自现有教育资源，利用寄宿制学校的特点，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的生活和教学活动中，持之以恒，自然成习惯。
