农村学校音乐教育现状及改革思路

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1、40BEAUTY & TIMES40数的人类社会实践而逐渐形成的。 我们还要认识到与西方具有深厚音乐传统的国家相比我们还有差距。对于中国古代音乐思想， 我们应将其作为一种学术思想进行研究， 将其纳入中国传统文化、 古代哲学的总体范畴中去思考，应作为古代优秀传统文化的一部分来继承。 认识古人，是为了明白今天， 也是为了创造明天， 除了古为今用外， 还要洋为中用，还要吸取世界优秀文化遗产， 以更好地发展我国社会主义作者简介：张梅丽， 星海音乐学院社会音乐系教师。编辑：郭东辉先进文化。注释：吉联抗译注：孔子、孟子、荀子乐论 ， 人民音乐出版社 1987 年版。祁文元主编 ： 中国音乐史 ， 甘肃人民

2、出版社， 第 28 页。吉联抗译注：墨子非乐上 ，人民音乐出版社 1982 年版，第 6 页 , 第 8 页 ,第 11 页。杨荣国： 中国古代思想史 ， 人民出版社 1973 年版，第 231 至 241 页。老子 第二十五章庄子至乐庄子 箧老子 第十二章自从改革开放以来， 我国社会经济持续高速发展， 人民生活水平稳定提高， 整个教育事业步入了良性发展的轨道。 在这种大好背景下， 中小学音乐教育获得了较好的发展机遇， 取得了有目共睹的成绩。但与此同时， 我们也应看到， 在经济发展较慢的广大农村， 由于教育基础较差， 出现了音乐教育远远滞后于城市的状况。 我国农村人口占全国总人数的 80% ，

3、无疑这里培养的学生素质的高低直接关系着下一代国家建设者队伍的素质水平。一、 农村学校音乐教育现状为了准确了解当前农村中小学音乐教育现状， 笔者最近对某市九县三十四个乡镇的农村中学、 中心小学音乐教育状况进我国农村地域辽阔，人口约占全国总人数的百分之八十，但绝大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视与发展。笔者通过调查研究，分析了当前农村学校音乐教育的现状及其形成原因，并就其改革与发展提出了自己的建议与构想。农村学校音乐教育现状及改革思路文/ 谢 征 李豫虔学校类别项 目教师配备 教学设施 开课率 教学内容 兴趣小组专职 兼职 配有风琴 用教材 唱歌 舞蹈队开了音乐课合唱队器乐小组小 学中 学4

4、.5% 95.5% 58.8% 85% 10% 90% 0 5.6%0 52% 50% 58.6% 5.6% 94.4% 0 10.5行了调查， 现将调查情况列表如下 ：通过调查分析可发现农村学校音乐教育主要存在如下问题 ：1. 音乐专职教师队伍严重匮乏， 教师素质较低， 不能适应教育发展的需要。由于农村学校教学、生活条件较差，加上某些学校领导受应试教育的影响不重视音乐教学，导致师范院校音乐专业的毕业生不愿到农村中小学校就业。原来从事专职音乐教学的老师，也因为在职称评聘、工资、住房、奖励等方面受到岐视，严重挫伤了音乐教学的积极性，纷纷改教其他“主科 ”。 这就造成了音乐专职教师队伍严重匮乏的状

5、况。许多学校为了完成音乐教学任务只好将音乐课搭给主课老师兼上。这些兼职教师由于没音乐YINYUE41美与时代 2004.7 下有受过系统的音乐专业技能训练， 因而也只能在课堂上教学生唱唱歌而已， 使音乐课变成了 “唱歌课”。 某些教师为了迎合部分学生的口味， 在课堂上教唱一些不适合孩子们唱的通俗歌曲、 爱情歌曲， 对孩子的身心发展带来了不良影响。 还有些学校（特别是农村初中） 为了应付上级的检查，虽然在课表上排了音乐课， 但因缺乏师资却无法开课， 有的甚至未给学生上过一堂音乐课。 这样培养出来的学生音乐素质较低下， 不能适应新形势下的人才培养目标。2. 音乐教学设施陈旧短缺， 不能很好地为教学

6、服务。完善的教学设施是搞好音乐教学的保证。 但音乐教学设备陈旧短缺的情况在农村中小学不但普遍存在， 而且到了令人吃惊的程度。 笔者通过对近百所农村中小学的调查发现， 没有一所学校添置了钢琴，只有百分之五十左右的学校配置了脚踏风琴， 而且其中有些风琴由于年久失修等原因， 已经出现了漏气、 音不准等故障。 其它乐器、 音响的配备也是少之又少， 不能满足音乐教学的需求。3. 音乐课外活动开展得不够正常， 不利于学生的身心健康发展。课外校外音乐活动是学校艺术教育的重要组成部分， 是课堂教学的补充和延伸、 是学生学习的乐园。 但许多学校由于受师资、 场地、 设备等种种原因限制， 未能正常开展健康有序的课

7、外音乐活动。 有些学校只在需要参加比赛时才突击排练，过后则听之任之， 缺乏长期开展课外活动的计划。 这就使学生失去了对参与音乐实践的机会。 导致部分学生在课余模仿港台歌星学唱一些成人爱情歌曲， 有的学生观看与其年龄阶段不相宜的影碟片， 更有甚者则迷上了不健康的电脑游戏等， 从而给他们的身心发展带来了不良影响。4. 音乐教材不符合农村学校的实际，亟待改革。近年来， 中小学音乐教材建设有了长足的进步。 在 20 世纪 80 年代末 90 年代初首先打破了全国一纲一本的格局， 出现了一纲多本的现象。 这对于拓展符合各地不同人文环境， 不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间， 形成新的教学格局起到了

8、积极作用。 但由于我国是一个幅员辽阔， 人口众多的多民族国家， 各地区各民族的文化背景和经济发展水平又是极不平衡， 因此， 全国统编教材就不大符合广大农村中小学校的教学实际， 必要进行改革。 笔者调查的多所农村中小学校主要是因为无专职音乐教师， 教材又太难等缘故而放弃使用统编教材的。二、 农村学校音乐教育改革思路（一） 转变教育思想， 更新教育理念。要改变当前农村中小学音乐教育的落后状况， 首先要提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教育行政部门领导和学校领导应加强学习， 充分认识到艺术教育在学校教育中的重要性， 解放思想， 统一认识， 更新教育理念， 主动地为农村音乐教育事业的

9、发展着想， 在人、 材、 物等各方面给予大力支持。 要严格执行 “计划”， 按 大纲要求实施音乐教育， 建立正确的教师评估机制， 彻底消除 “正课” 与 “副课” 的偏见， 让农村学校的音乐教育正常有序地开展， 努力改变农村音乐教育落后的现状。只有各部门领导的思想解放了， 认识提高了， 观念更新了， 关心、 帮助、 支持到位了， 农村音乐教育才会得到较快较好的发展。（二） 建设一支高素质的专职音乐教师队伍。党的教育思想、 方针政策的贯彻、 一代新人的培养， 归根到底要依靠广大教师的教育教学实践， 因而， 建设一支高素质的音乐教师队伍显得尤为重要。 这支教师队伍应该具有先进的教育教学思想和教学理

10、念， 广博的文化艺术修养， 精通所教学科的专业知识， 掌握现代的教学方法和教学手段， 同时还应具有综合运用知识， 解决教育教学工作中各种实际问题的能力，特别是要具有高度的事业心和献身农村音乐教育事业的奋斗精神。 一方面要深化高师音乐专业的教学改革， 在对音乐教育专业的课程结构、 教学内容、 教学模式、 教学方法、 教学实践等一系列环节进行改革的同时， 应加强对毕业生的政治思想教育， 鼓励他们到环境较艰苦、 条件较差的农村学校从事音乐教学工作， 实现自我的人生价值。 另一方面， 可采取各种不同的培训方法通过各种不同的培训渠道和培训措施， 进一步提高和优化教师的水平与素质。 如 ： 鼓励现职或兼职

11、音乐教师参加高师音乐成人高考函授学习， 也可组织艺术教育专家讲学团送教上门， 指导各市、 县级骨干教师培训和全员培训， 不断扩大音乐教师队伍， 提高教师素质。 此外， 各级教育行政部门和学校对音乐教师的工作条件和生活待遇要给予足够的关注， 音乐教师在职称评聘、 工资、 住房、 奖励等方面应要有与其他学科教师相同的待遇， 为音乐教师提供一个良好的教学、 生活环境。（三） 深化课程教材改革， 优化教学过程， 提高教学质量。1. 音乐教学首先表现为一种美育教育， 它的可感知性是其他美育教育无法比拟的。 同时， 它还会起到辅助德育、 智育的作用， 它对青少年慧敏能力、 感受能力和永恒心的培养， 特别是

12、对联想力、 创造力的培养是其它学科所不可取代的。 要牢固树立音乐教育是审美教育的思想观念，把上好音乐课的立足点放在是否能体现审美教育以及更好地适应学生全面发展的需要上来， 使审美教育贯穿于音乐教学的始终。2. 长期以来， 农村中小学音乐教育往往形式较单一， 如一堂课就教唱一首歌或整节课讲授乐理知识， 使音乐课堂教学变得枯燥乏味， 调动不起学生的学习兴趣。音乐教师要认真学习 “新课程标准”， 根据音乐艺术的特征和现代教育的要求， 不断改革教学方法。 充分体现 “以人为本， 以学生为主体” 的素质教育思想， 尊重学生个体的音乐体验和学习方式， 引导学生主动积极参与音乐体验与音乐实践， 发展学生的创

13、造性思维， 使音乐课变成学生喜爱的、 丰富多彩的一门课程。 此外， 还可利用现代媒体技术进行组合教学， 使教师、学生、 媒体、 教材和谐地统一起来， 达到整体优化课堂教学结构， 提高课堂音乐教学质量。3. 要组织专家编写出能够体现时代精神， 具有先进的音乐教育观念， 符合农村学校实际状况， 体现学生精神面貌的新教材。 另外， 各地可以充分利用丰富的民族民间艺术资源， 补充统编教材中的不足。可结合民族和地方的特点， 让学生尽可能42 BEAUTY & TIMES42多地接触一些当地的民间音乐， 因为本地音乐的方言、 曲调都是学生所熟悉的， 更容易为学生所喜欢和接受， 这对传承与弘扬民族音乐文化有

14、着非常重要的意义。4. 要因地制宜、 因时制宜、 因人制宜地开展有农村特点的丰富多彩的课外校外音乐活动。 如 ： 组建合唱团、 舞蹈队、 器乐队等， 还可定期举办歌咏比赛、 文艺演出、 音乐专题讲座等， 充分发挥学生的特长， 增强学生的参与意识， 挖掘学生的创造潜能， 提高学生的整体素质。 学校领导对课外音乐活动应给予充分的重视， 对音乐教师的课外音乐活动辅导给予鼓励与支持。（四） 设立艺术专项教育资金， 不断完善教学设备。齐全的教学设施是教学得以正常实施的保证， 建议有关教育行政部门设立艺术专项教育资金以保证对艺术教育资金的投入。 学校也应通过多种途径筹集资金， 加作者简介 ： 谢征， 赣南

15、师范学院音乐学院教师。李豫虔， 赣南师范学院音乐学院教师。编辑 ： 井延凤大对音乐教育的投入， 配备音乐教学的基本用具， 如键盘、 音像器材及常用的打击乐器、 民族乐器及西洋乐器等。 也可发动学生自制一些简单的教具， 如用玻璃瓶、易拉罐、 木块、 废旧金属片等来替代一些打击乐器， 还可利用当地丰富的竹、 木等材料制作竹笛、 二胡等民族乐器， 这既弥补了某些教学器材的不足， 又提高了学生动手动脑的能力。三、 结语总之， 当前农村学校音乐教育中存在着诸多问题， 它既有来自社会方面的， 又有来自学校的、 也有来自音乐教师本身的。 要从根本上解决这些问题， 既需要全社会的共同关心， 也需要各级政府的大

16、力支持。 广大的音乐教师也要大胆探索， 锐意创新， 在实践中不断发现问题， 找出问题的症结所在， 探寻一条解决问题的科学方法。 最近， 国务院召开了全国农村教育工作会议， 由国务院召开会议专门研究部署农村教育工作。 这是新中国成立以来的第一次， 这充分说明了党和政府对农村教育工作的重视。 我们的各级教育部门领导及广大音乐教育工作者如能乘着这股改革的东风， 以强烈的民族责任感和时代感为动力， 从民族的前途与命运的高度来看待和解决农村学校存在的这些问题。 不断改善农村的办学条件、 进一步加大农村音乐教学改革的力度， 就一定能在较短的时间内改变农村音乐教育落后的现状， 就一定能为国家为社会培养出更多适应新世纪的高素质创新型人才。 我们期待着农村中小学音乐教育尽快呈现出崭新的局面。钢琴， 这件从 18 世纪以来有着几百年历史的 “乐器之王”， 在它的发展史上诞生了多少