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1、农村学校心理健康教育应注意的几个问题山丹县东乐初级中学 吴刚【摘要】社会主义市场经济体制的建立和现代化建设的推进,对劳动者和专门人才素质提出更高的要求,当前教育面临着前所未有的挑战,如何在未来的经济发展和国际竞争中取得优势,人才的竞争是关键,而人才的心理素质起着特殊的不可替代的作用,要培养我们的学生具有强烈的求知欲、责任感、积极进取、不怕挫折、乐观开朗、善于合作等心理品质,适应竞争十分激烈的社会需要,就必须及早地开展心理健康教育。【关键词】心理健康 心态 教育 心理素质社会主义市场经济体制的建立和现代化建设的推进,对劳动者和专门人才素质提出更高的要求,当前教育面临着前所未有的挑战,如何在未来的
2、经济发展和国际竞争中取得优势,人才的竞争是关键,而人才的心理素质起着特殊的不可替代的作用,要培养我们的学生具有强烈的求知欲、责任感、积极进取、不怕挫折、乐观开朗、善于合作等心理品质,适应竞争十分激烈的社会需要,就必须及早地开展心理健康教育。我县近几年已经把心理健康教育工作作为学校德育工作的一个重要组成部分。5 年前开始选拔培训心理健康教育教师，现在要求每校要有心理咨询室，旨在帮助学生认识自己、接纳自己，更好地面对和解决自己的心理问题；同时学会与其他同学沟通交流，发展人际交往的能力，理解和信任他人，增强社会责任感，提高他们的心理素质。我在近两年做学校心理咨询与辅导工作的过程中，有了以下几点体会。
3、一、教师首先要有健康的心态师生关系是教育改革的一个重要环节,教师作为教育这样一个社会活动中的主导者、支配者,其心理健康状况直接影响着孩子们的健康成长。有关人士认为,从人格到认知到意志情趣、态度、行为、习惯,从有意识到无意识,教师对教育环境的调控对学生来说可能是具有“决定意义的” 。事实是,老师,特别是自己喜欢的老师的一举一动,都会让孩子们记忆很久。而对比检测也发现,心理健康水平高的老师,他的学生心理健康水平也高,反之亦然。因此,我们必须关注教师的心理健康。 “是学生不学,不是我不教” 、 “如果给我好学生,我一定能教好” 、 “现在的学生一届比一届差” 、 “现在的学生家庭教育不好,没有好习惯
4、”,诸如上述观点在不少教师当中普遍存在,由此影响到他们的工作心态。随着社会的发展,现任教师的工作压力、生活压力、社会压力越来越大,从而产生了很多心理不健康的症状,如心情焦虑、粗暴易怒、敏感脆弱等,导致了体罚学生、歧视后进生等等心理不健康问题的出现。教师必须有针对性、计划性的进行自我心理调控,缓解自己的紧张压力,建立一个自我身心保健的体系,建立一个积极主动的工作心态。如何让自己不受心理阴霾的困扰,就要做的坚信身体是自己的,要爱护就要靠自己,无论在多大的压力下,要学会自我调节自己的情绪,要懂得正确地对待老师这个职业,正确地对待学生。要尝试在教学、辅导学生中获得乐趣,要学会合理安排时间,提高工作效率
5、。经常参加户外运动、爬山、聚会、喝茶等,让自己的身心放松。二、认可孩子的个体差异在现实生活中，我们经常会发现，相同年龄的青少年学生，有的任性自私、内心冷漠、人际关系紧张，不能很好地融入群体;有的学生高分低能、心理承受力差;有的学生个性成熟，处事得体，人际关系良好;有的学生责任心强，在艰苦的环境下仍能乐观面对。人际关系和谐的学生，个性特征表现为乐观、自信、肯于并善于与他人交往.富有社会责任感和进取心，乐于承担亲社会行为，遇事并不总是运用简单反射形式来对付，而是根据社会规范、人际交往原则、利益得失和实际情景进行思考和抉择。因而受到同伴的广泛欢迎。反之，人际关系不良的学生，往往会形成问题行为和孤僻性
6、格，并导致人格倒退。他们在集体中往往处于边缘状态，性格内向、冷漠、自卑感重、自我意识较差、不能正确地认识别人和认识自己。在一定的条件下，还容易发生反社会行为。此时，我们首先要认可孩子的个体差异，然后才是引导他们正确面对自己性格上的缺陷。如果一开始就指出你的性格有缺陷，你应该怎样怎样，这样讲无法进行下一步的引导，甚至还会引起他的敌对情绪。三、注重留守儿童的心理波动留守儿童是指因父母双方或一方外出务工、经商或进行其它活动而长期由长辈、亲属或他人代为照管的这一部分未成年人。由于长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些
7、差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题，对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。 在学习上，由于有些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，致使一部分留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。对这些孩子，我们应采取多种
8、方式，坚持与孩子进行沟通交流，保证熟悉孩子的生活状况、行动规律，进而了解他们的思想动态、情绪波动。沟通内容力求全面、细致，从中发现他的闪光点，并加以放大，给他们以信心。总之，正确有效地开展心理健康教育会使学生心理畅通，思维开阔，不断消除心理障碍，不断在超越自我走向成熟。我国青少年心理健康教育正逐步得到重视。2009 年，旨在解决青少年心理问题的全国首家青少年心理化教育实践基地在北京成立。而新的中小学健康教育指导纲要出台，正式把心理健康作为中小学健康教育五个领域之一纳入其中。这就使学校实施心理健康教育有了着力点和方向性。我们从事这项工作的教师则更要内外兼修，不断总结经验，不断提高自己的水平，才能
9、更好的完成自己的工作。【参考文献】1、陈玉焕:社会智力的结构及培养研究，南都学坛(人文社会科学学报)，2007 年第 6 期。2、张忠、陈家麟:论道德健康与心理健康兼议心理健康教育功能、价值、目标的拓展，教育理论与实践，2007 年第 6 期。3、周铁民、阴国恩:中国青少年心理健康素质:自我的研究，心理与行为研究 2007 年第 4 期。4、郑希付、邹爱红:中学生心理素质的构成因素研究，湖南师范大学教育科学学报，2004115、叶曼,张静平,贺达仁.留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考.医学与哲学,2006,27(6):67-696、庄美芳.“留守儿童”学习品质现状调查报告.中小学图书情报世界,2006,11:15-177、王阳亮.农村留守孩心理健康的家庭因素研究.现代生物医学进展,2006,6(3):69-718、叶一舵.心理健康标准及其研究的再认识J.东南学术.2001,(6):169-175.9、薛晓阳.道德健康的教育学刍议兼议心理教育的伦理转向J.教育研究.2005,(11):23-27.
