《20200525教研总结-学生两级分化 线下复课规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20200525教研总结-学生两级分化 线下复课规划（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020/5/252020/5/25 英 语 教 研英 语 教 研 群精华总结群精华总结 【学情分析】 教研主题：在线学习加剧学生两极分化，复课后如何有效应对 核心发言：老师 教研路线：学情分析攻心为上动态反馈全面规划 老师：我们觉得疫情对学生有哪些具体的影响？ 讨论 1：学习热情下降，学习效果大打折扣 讨论 2：疫情会让学生不能专心做题，容易被其他因素干扰 讨论 3：少数学生出现心理问题，不交作业不上课，与家长关系紧张 讨论 4：缺乏监督和自律，两极分化严重 老师总结：这些问题平时也存在，但这次被放大了，两极分 化可能是最大的问题，网课比较依赖学生的自觉性，但真的很难做 到面对手机电脑自觉学
2、习。 老师提问：如果实行小组学习和结对帮扶，该制定什么样的 奖惩制度？ 老师：主要是给与荣誉，给他们更多的表现机会，偶尔奖励 放一部电影，对学生都非常管用。 老师：似乎评价方式比教学本身还重要 【攻心为上】 激发学习内驱力，SWIM 疗法休克鸡汤温度趣味 【动态反馈】 老师：是的，怎么样合理评价学生的学习，让学生既能认识 到问题，又能认识到有进步，而不是一考就把学生考废了，这一点确 实很重要，需要在评价方式上有创新，不能简单以考代评。 关于评价问题，我做了动态反馈框架实时了解教学效果 1.每周一测诊断学生学情，及时根据诊断结果调整教学 2.每日一讲每天对学生的学习进行反馈， 并且相应地安排学习
3、任务， 让学生有明确的目标感 3.每周一问班上典型的学生，每周谈话询问一次，建立学习档案， 精准掌握学生情况 4.每周一赞就是打鸡血，单独打，班上集团打，各种花式打，让学 生对英语学习保持激情 基本上能做到这四点，学生至少对老师是非常认可的，能够感受到老 师的温度，也能够认识到自己的问题，看到学习的希望，能够有效抓 住学生的心， 对于培养学生的自主学习能力， 是一个心理和情感支撑。 老师：英语老师最大的成功，最高的目标，应该是培养学生自 主学习能力，这种意识，会渗透到每天的教学设计和课堂实施中，对 学生产生潜移默化的影响 举例：讲单词时，有没有必要每个单词都给学生写一黑板的例句？ 可否停下来，
4、告诉学生，这个单词我不认识，同学们自己查下词典看 看，学生会非常震撼，热心查字典帮助老师，多做几次，学生就养成 了查字典的习惯，还能培养学生的自信心。所以说勤快老师懒学生。 老师： 为什么网课大部分学生效果差？就是因为缺乏自律自主 学习能力，这就对我们的教学设计提出新的要求：我们的教学活动对 学生是否有意义？是不是在机械重复？ 再举个例子：语法教学，提到语法教学，我们就想到 PPT，想到语法 规则 123，各种特殊情况 123，高一讲定语从句，高二再讲，高三还 讲，每次讲法大同小异，这样做，对学生掌握定语从句有多大帮助， 其实是经不起考验的，讲一次就够了。复习的时候能不能尝试把舞台 交给学生，让学生来讲，让学生来命题，让学生设计课堂活动，能不 能设计游戏或写作或演讲活动让学生来领悟定语从句或其他语法项 目。 【全面规划】 我做了一个复课教学规划框架 1.精细诊断精准发现学生问题（词汇 语法 题型） 2.精准处理共性问题，课堂集中突破。个性问题，课外个别指导 3.精心设计短期，重点突破，培养信心 中期，细致沟通，培养习惯 长期，重视输入，培养实力 4.精准教学短期老师辛苦长期学生受益 结语： 今晚的讨论异常精彩， 有问题， 到群里讨论下， 群策群力， 很多问题就迎刃而解了，感谢王校长提出的有用话题，欢迎更多老师 参与讨论，提出问题。
