《部编版(初一)七年级下册历史2.10《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(初一)七年级下册历史2.10《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版（初一）七年级下册历史 2.10 蒙古族的兴 起 与 元 朝 的 建 立 教 案 第 10课 蒙古族 的兴起 与元朝 的建立 说 课教案 设计 一、教案背景 1、面向学生：初中七年级 2、学科：历史 3、课时： 1 4、课前准备 : （1）仔细阅读课文 （2）完成预习学案相关习题 二、教学课题 1识记蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝的统一等基础知识。 2通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强， 是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础实现的，由此培养学生初步运用 历史唯物主义观点分析问题的能力。 3使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发
2、展 起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现出的高尚气节。 教材分析 本课是人教版中国历史七年级下册第10 课。本课内容繁多，主 要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元 朝的政治史和经济史的内容。全课设三大子目，一是“一代天骄”统 一蒙古，二蒙古灭西夏与金，三是忽必烈建立元朝。 本课重点：蒙古族的兴起、元朝的建立 本课难点：蒙古族的兴起、元朝的建立 三、教学方法 自主、合作、探究式教学 对本课内容进行分析和整合，发现围绕一个朝代元朝开扩出去，重点讲了 元朝的建立和它在历史上的贡献。元朝的建立，重点把握两个人物：成吉思汗和 忽必烈；元朝在历史上的贡献，重点把握两件
3、大事：。这样本课的线索清晰 明了。 在学习每一部分时，各设置了系列问题，让问题引领学生自主学习、合作探 究，同时穿插用百度在网上搜索的部分图片、视频和史料，用PPT播放，生动活 泼、直观形象，加深印象、开阔视野，以达到高效课堂的目的。 四、教学过程 【教师活动】课件展示草原风情图片同时播放歌曲腾格尔的蒙古人，图片和 歌曲反映了哪个民族的生活场景。 ？ 【学生活动】、蒙古族 【教师活动】那么蒙古族曾在中华民族历史留下了怎样浓墨重彩的一笔呢？有 什么贡献呢？ 【板书】蒙古的兴起和元朝的建立 说课; 采用情景导入法，让学生轻松进入历史课堂学习，感受历史给他们代劳的 无穷乐趣，同时又为本课埋下伏笔。
4、【目标展示】 课件演示，请学生朗读。 【教师过渡】蒙古到底是怎样实现统一的呢？课件演示“自学导航 ”内容。 【自主学习 】通读教材 第一目： “一代天骄”统一蒙古 ，独立解决“自学导航 1” 问题（课件演示）： 蒙古秘史中有这样一首诗歌：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。 没有平安幸福，只有互相杀伐。” （1）这首诗歌反映了当时的什么局面？ （2）后来这种局面是怎样改变的？ 【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和困惑。 【学生活动】交流自主学习结果 【教师点拨】当时蒙古诸部互相混战，战火不断，社会动荡不安。这种战争给 蒙古人民带来了深重灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的
5、生 活。 铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智 慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争， 实现了蒙古的统一。 毛泽东在诗词沁园春雪中有“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。” 的诗句。 【师生活动】齐读“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”学生思考：成 吉思汗最突出的贡献是什么？ 【学生活动】同桌两人讨论、总结，展示。 【教师点拨】成吉思汗可谓是蒙古族杰出的政治家、军事家。 【教师过渡】蒙古政权建立后，成吉思汗和他的儿孙发动了大规模的扩张战争， 以图建立统一而强大的政权，然而在灭西夏前夕，成吉思汗病逝，他的宏图大 业不得不由他的子孙来完
6、成。那么，谁最终完成了统一大业呢？ 说课；图文结合设计问题引导学生讨论探究得出结论，老师再进行纠正总 结，充分调动学生积极性 【自主学习 】读教材 第二目“忽必烈建立元朝” ，自主完成“ 自学导航 2”问题 （课件展示），把认为重要或疑惑的知识点勾画出来： 1、年，忽必烈定国号为元，次年定都。年，元朝灭南宋。 2、如果你是元世祖你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安下去？ 3、元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地方？ 【教师活动】关注学生活动状态，观察、发现学生的疑难和困惑。 【学生活动】展示自主学习结果，同桌之间相互讨论、探究。 【教师点拨】梳理元朝统一的过程 在元统一的过程中，特别是
7、灭南宋的过程中，南宋很多大臣及军民也进行了 非常顽强的抵抗，其中最著名的抗战派大臣是文天祥 【师生互动】师：我们应该学习文天祥的什么精神呢？ 生：贫贱不能移，威武不能屈的精神；坚贞不屈的精神，不畏强暴的精神 师：很好，但如果我们要学习他的精神，那就必须了解他那首过伶仃洋 （课件展示过零丁洋 ）让一名同学朗诵，其他品位一下作者当时的情感。 生： 师: 特别是最后两句体现了作者以死报国的坚定决心，成为流芳百世的绝句， 谁能说出这两句的含义？ 生： 【合作探究 】有人说：既然肯定元朝统一是历史的进步，那么文天祥抗元就是 违背历史的潮流，因此不应赞扬，对此你是如何认识的？（课件展示） 【学生活动 】四
8、人一组讨论问题，记录讨论结果，加以总结。小组代表展示合 作探究结果 【教师过渡】但文天祥终究没有抵挡住历史前进的步伐，元朝还是实现了统一。 元的统一，开创了我国历史上又一个统一的历史时期，为统一多民族国家的发 展做出重大贡献。首先，促进了社会经济的发展。 1、师生一起回顾、总结本课的三个时间、三个人物、三件大事，以知识树 形式展示。（课件展示） 2、思考：学习了这一课后你觉得元朝在我国历史上有什么贡献？ 【拓展提升】 五、教学反思 本节课的设计结合我市推广的“345”课堂教学模式，采用自主学习、合作 探究的形式，遵循“三讲三不讲”原则，充分利用百度网络资源，积极创设有 效问题情境，力求发挥学生的主体学习地位，培养学生的思维能力。 本课内容琐碎繁多，我重点把握了三个人物和三件大事。设置“自学导航” 来串珠引线，解决基础知识和基本内容；用“合作探究”解决重难点问题；适 时“精讲点拨”，帮助学生解难答疑；“拓展提升”，引导学生学以致用，及时反 馈矫正，等等环节。过程中运用了大量百度搜索内容，既能使课堂显得生动活 泼，牢牢抓住学生的兴奋点，又能增强直观性和感性认识，达到课堂高效的目 的。 特别是在课堂中采用多种方式充分凸显历史课的德育功能，使学生认识到 只有国家统一，经济才能发展，文化才能昌盛，民族才能繁荣，激发学生“为 中华崛起而读书”的强烈愿望。
