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1、,统编版必修上册课件,延迟符可删除,劝 学 师 说 群文教学课件（一）,统编版必修上册第六单元,目 录,导入新课，遇见作者,荀子（约前313-前238），名况，字卿，战国末期赵国人。曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，常被拿来与孟子的“性善论”作比较。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。,荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语孟子的语录体、对话体，
2、发展为有标题的论文（指出先秦议论文发展的三个阶段），标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。,先秦议论文的发展,论语语录体 孟子对话体 荀子专论体,韩愈(768824)，字退之，河南河阳(今河南孟州市)人，唐代文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者。每自称 “郡望昌黎 (今辽宁义县)，故世称“韩昌黎”，晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”，谥号“文”，故后世又称他为“韩文公”。韩愈三进国子监做博士，一度担任国子监祭酒，招收弟子，亲授学业，留下了论说师道、激励后进和提携人才的文章。主要作品有师说马说进学解原毁祭十二
3、郎文等。他的作品被后人编为昌黎先生集。其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，是其所倡导的“古文”的集大成者。苏轼称他“文起八代之衰”，明人将他列为“唐宋八大家”之首。,古文运动,“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物”,要阐发孔孟之道。反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章。主张“文道合一”，以“道”作为文的内容，强调学古文应从实际出发，“因事陈词”“文从字顺”，自创新意新词。韩、柳古文运动开拓了散文新天地。,品味“劝学”，感悟学习,劝学,劝，勉励。
4、这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。,通 假 字,虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,则知明而行无过矣,君子生非异也,同“又”，再次；同“曝”，晒；同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲,同“智”，见识,同“性”，天性,木直中绳 声非加疾也 假舆马者 而致千里 而绝江河 风雨兴焉 功在不舍 蚓无爪牙之利，筋骨之强 用心一也,重 点 实 词,动词，符合，合乎 劲疾 借助 到达 横渡 起 功效 强健 因为,君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 吾尝终日而思矣 假舟楫者，非能水也，而绝江河 积善成德，而神明自得,文 言 虚 词,递进连词 并列连词 修饰关系连词 转折连词 顺承连词,词 类
5、活 用,木直中绳，輮以轮,使动用法，使弯曲,君子博学而日参省乎己,名词作状语，每日,假舟楫者，非能水也,名词作动词，游水,假舆马者，非利足也,使动用法，使走得快,上食埃土，下饮黄泉,名词作状语，表示动作行为的方向,古 今 异 义,劝学,古：勉励、规劝；今：劝、劝戒,輮以为轮,古：把做成；今：认为,金就砺则利,古：指金属制的刀斧等；今：金子,虽有槁暴,古：即使；今：虽然,君子博学而日参省乎已,古：检验；今：加入,声非加疾也,古：劲疾；今：疾病、快,古 今 异 义,假舆马者,古：借助；今：不真,而绝江河,古：横渡；今：断绝,用心一也,古：思想意识活动；今：读书用功,蟹六跪而二鳌,古：脚；今：跪下,
6、特 殊 句 式,定语后置句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 介词结构后置句：青，取之于蓝，而青于蓝 状语后置句：冰，水为之，而寒于水 固定句式：无以至千里,1.第一节在全文中有什么作用?,提出中心论点君子曰：学不可以已。,文 本 探 究,2.第二节中哪一句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)其余的比喻句与这一句有什么联系?,文 本 探 究,青出于蓝 冰寒于水,能提高自己,輮木为轮,能改变自己,木直 金利,学习的,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,意义,3.第三节中哪一句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)这一节使用的比喻句,谈到了与学习相关的哪几个方面的问题?,文 本 探 究,学习的作用,开
7、拓视野， 使见识广博,发展智能，收到良好的效果,终日思不如臾之所学 跂而望不如登高之博见,登高招，顺风呼 假舆马，假舟楫,君子善假于物,4.第四节是从哪个角度说“学不可以已”的?本节作者运用了十个比喻句来说理, 这十个比喻句从意思上看,可以分为几层?,文 本 探 究,学习方法和态度,专心,积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉,正面设喻,不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海,反面设喻,积累,骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍,锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂,坚持,蚓无爪牙之利用心一也 蟹六跪而二螯用心躁也,探究本文的论证方法。,合 作 探 究,找出文中的比喻句，并指出这些比喻
8、句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。,阐明学习的意义,青，取之于蓝，而青于蓝,冰，水为之，而寒于水,木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,木受绳则直,金就砺则利,合 作 探 究,找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。,阐明学习的作用,吾尝跂而望矣，不如登高之博见也,登高而招，臂非加长也，而见者远,顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰,假舆马者，非利足也，而致千里,假舟楫者，非能水也，而绝江河,合 作 探 究,找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。,阐明学习的方法和态度,积土成山，风雨兴焉
9、(正),积水成渊，蛟龙生焉(正),故不积跬步，无以至千里(反),不积小流，无以成江海(反),骐骥一跃，不能十步(反),驽马十驾，功在不舍(正),锲而舍之，朽木不折(反),锲而不舍，金石可镂(正),蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(正),蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(反),合 作 探 究,本文的论证方法,比喻论证,以日常生活中常见的事情或现象作为喻体,设喻方式多样：正面设喻。正反设喻。反复设喻,设喻与说理结合紧密，形式十分灵活,正反论证，对比论证,合 作 探 究,写作手法总结,生动形象的比喻,荀子善于选用日常生活中常见的事情或现象设喻，这是荀子善于观察生活、思考生活、积累生活、阐发生活的结果。采用正面设喻、正反设喻、反复设喻等多种设喻方式，让文章活泼跳跃、说理深入浅出，质朴透彻。,文章多用对比，正反同举，正反对举，让道理鲜明突出，说理气势充沛。,合 作 探 究,气势磅礴的对比,云山苍苍 江水泱泱 先生之风 山高水长,
