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1、积累与运用（一）教学目标：1、初步了解借喻的修辞手法，并体会其在表达中的作用。2、积累有关写景的四字词语，感受“用词、准确生动”在书面表达中的妙处。3、学做生字卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。 4、能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文通字顺地写出来，表达自己的真情实感。5、通过本次积累与运用的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼搜集、处理材料能力，对语言的书面表达能力，激发学生对祖国文化的热爱之情。教学重难点：1、教学目标一和三。 2、习作百花园童年趣事。课时安排：3课时第一课时教学容：学习“温故知新”、“语海拾贝”
2、、“互动平台”。预习学案：1、 读一读“温故知新”的句子，“语海拾贝”的词语。2、 收集自己喜欢的比喻句和有关写景的成语。教学过程：一、 创设氛围：有感情的朗读温故知新的句子，说一说你发现了什么？二、预习交流：1、小组交流自己的发现。“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。2、全班交流，并讨论：什么是借代？在文中使用借代，有什么好处？3、老师小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。三、 探究展示：（一）语海拾贝1、师：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。你看，那里碧空如
3、洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。你们看出了什么没有？2、我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！3、自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。4、合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。5、读了成语，你有什么发现吗？第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”
4、有关。（二）互动平台1、自由朗读，了解对话容。2、小组合作朗读。3、小组交流自己的理解、看法。准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。4、怎样才能做到用词准确呢？一要确切了解词意或用法；二就是表意要明确；三是用词要符合规。5、你有用得好的词语吗？说出来大家欣赏吧！谈谈你是怎么用好这个词语的？在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的意思。6、再次与同桌对读，巩固理解。四、达标检测： 1、在能背诵成语
5、的基础上做个小游戏。游戏：我来说你来答或你来说我来答。(1)同桌合作做游戏。(例：问：与山峰有关的成语有哪些？答：)(2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语)。2、选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。3、同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！五、总结拓展：1、谈谈这节课在写作方法上的收获。2、生汇报。3、引导学生总结写作方法，并把方法运用到写作中去。六、布置作业：1、背诵并默写“温故知新”、“语海拾贝”中的容。2、运用今天学到的写作方法，自己写一段话。七、板书设计： 积累与运用（一） 温故知新：什么是借代？使用借代的好处语海拾贝：山峰、波涛、雪景、水互动平台：用词
6、准确（写好文章的基本要求）第二课时教学容：综合性学习：制作读书卡和学习“自主阅读园地”预习学案：1、准备制作读书卡的材料2、提前读一本好书，或将读过的书温习一遍。3、回忆本单元课文容和作者的写作方法。4、学生课前试做读书卡。教学过程：一、创设氛围：请一位同学读题目，给大家讲解本次练习的目的和要求。通过阅读分析了解本次综合练习的重点是制作读书卡。师过渡：“不摆卡片不读书”，语言学家寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理
7、、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。今天，我们就来学习制作读书卡。二、预习交流： 1、同桌简单交流近段读过的好书或是原来读过印象比价深刻的书。2、回忆本单元课文容和作者的写作方法。三、探究展示：1、小组交流如何做好读书卡。别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种：一种是自己动手制作。卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好“类别”“
8、编号”“标题”等栏目字样。2、以自主阅读园地为例进行小组合作，制作卡片。（1）教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。（2）按计划开展活动。（3）组评选最佳读书卡。（组展示）四、达标检测：1、小组汇报如何制作读书卡。2、在组评选的基础上再评选班级最佳读书卡，并在实物展台上展示，并交流制作心得。五、总结拓展：1、这节课我们学会了怎么制作读书卡，又结合所学，阅读了陵这篇文章，相信这节课的所学会给你的读书带来更大的帮助，帮助每一位同学都能够成为最会读书的好孩子！2、课下同学们就给自己读过的书都加上读书卡吧！这样一来，以后再看这些书的时候就更方便了！六、布置作业：1给自己读过的书制作读书卡。2、课
9、下阅读陵一文，理解文章容，积累好词佳句。七、板书设计： 类别读书卡 编号 标题第三课时教学容：学习“习作百花园”预习学案：认真阅读习作要求，明确本次习作的要求，从日记中或者日常生活中搜集素材为课堂习作做好准备。教学过程：一、创设氛围：童年生活就像七彩的泡泡，五颜六色，充满快乐：春游、植树、游泳、逛公园、去游乐场、滑冰这些都是我们甜蜜的回忆。在这些事中有哪些是你最难忘的？咱们这节课就一起回顾一下我们缤纷的童年吧！二、预习交流：1、学生读习作提示，明确习作要求。老师提示：童年生活丰富多彩，趣体现在很多方面，本次练习要求选择自己经历过的或看到的听到的有趣的事情写下来，与大家分享。2、同桌互相介绍自己
10、的习作容（口头习作互相补充。）谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏三、探究展示： 1、理解“趣”的含义。(只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。)2、音画引路，回忆“趣”。(1)课件展示童年生活剪影。(2)学生交流观后感受。(3)随着音乐（童年），学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。 3、小组讨论，交流“趣”。(1)出示说话要求。选一件童年中的趣事来说。注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。(2)小组交流，互相启发。(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。四、达标检测：1、再次明确要求，书写“趣”。2、完成草稿，再自我修改或交换修改。五、总结拓展：1、同学们，通过这次习作，你有什么收获吗？相信很多同学在写作方法上有了更多的积累。2、通过这次写作，咱们学会了抓住题目中的一个“趣”进行写作，也就是学会了找作文题的题眼，这样一来，我们以后写作文就不会再出现跑题的现象了！六、布置作业：誊写作文七、板书设计：抓住“趣”字 童年趣事 时间、地点、人物、事件、原因、结果（叙事六要素） 经过写具体、生动，有侧重点课后审视：
