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1、认识整千数江苏省镇江市句容桥头小学 丁昕一、 教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）复习千以内的数。（2）自学课本第1617页的例题，尝试做教材“想想做做”第17题。二、 教材分析：教材共安排了两道例题。第一道例题教学整千数和一万的认识，第二道例题借助计算器教学整千数和一万的读、写方法，帮助学生进一步理解整千数的含义，并整理万以内的数位顺序。教材通过图片使学生提高了学数学的兴趣，并让学生通过看一看，猜一猜，算一算，填一填写一写，读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。三、 学情分析：本节课学习的内容是认数中的整千数和一万的认识，学生对于数
2、的认识已经经历了百以内、千以内等阶段，在此过程中，学生在获得关于数的知识的同时，也积累了丰富的认数方法和经验。同时，学生对认数工具方块、计数器、数位顺序表等已经熟悉了。这样从学生已有的经验出发设计教学方案，突出学生的主体地位，有利于学生学习整千数和一万的认识。四、 教学目标：1. 使学生通过观察、数数、用计数器表示数和整理数位顺序表等实际操作活动，理解整千数和一万的含义，学会读、写整千数，掌握万以内的数为顺序。2. 通过学生用计数器表示数和整理数位顺序表等活动，培养学生的动手实践能力和利用原有知识经验进行类推、迁移的自主学习能力。3. 使学生在学习的过程中进一步感受数与生活的密切联系，体会数在
3、日常生活中的广泛应用，提高学生用数描述或解释日常生活现象的意识和能力，增强数学应用意识。五、 教学重难点：教学重点：理解整千数和一万的含义，知道10个一千是一万，正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。教学难点：理解整千数和一万的含义，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。六、 教学方法：1、 教学整千数和一万时，我首先通过百度搜索呈现教材中的体育馆场景图，让学生猜一猜，像这样的体育馆大约可以做多少人？再直接告诉学生：“这样的体育馆大约能坐一万人。”抛出问题：一万是多少呢？激起学生对“一万”的兴趣。然后通过方块图片从一千数到
4、一万，直观感知几个一千是几千、10个一千是一万，初步理解整千数和一万的含义。最后让学生通过说生活中的千和万，进一步感知整千数和一万的实际含义。2、 教学读、写整千数和一万时，首先认识“新的”计数器，使学生注意到计数器上多了个“万”，然后复习计数器表示的数，让学生复习旧知，为学习新知铺垫 。最后让学生交流合作，完成一万在计数器下的正确写法。3、 教学数位顺序表时，先让学生完成填空，再通过学生对数位顺序表“说”信息，加深了学生对数位顺序表的认识。4、图片与问题相结合，小组讨论，独立操作，使学生进一步理解了整千数和一万的含义，教师的点拨起到了杠杆的作用。七、 教学准备：在认真研读了教材后，结合本班学
5、生的实际情况，我在百度搜索中找到了我需要的图片和课件，收集到教学工具方块、计数器、数位顺序表等，这样就有利于进行教学了。八、 教学过程：一、 情景引入（1）谈话：同学们见过体育馆么？今天老师将带你们去参观体育馆。（2）出示体育馆场景图。出示【百度图片】http:/ 如果这里坐满了观众，大约能坐多少人呢？（先学生猜想，后老师指出大约能坐一万人）（4）揭示课题：这一万是多少呢？我们今天就来认识它。（板书课题：认数）二、 教学新知1. 初步认识整千数和一万数（1） 课件中依次出示表示1、10、100、1000的小正方体，让学生说说这些小正方体带表的数字。【百度文库】：http:/ 1个大方块是一千，
6、两个是多少？3个、4个9个呢？（3） 师问：9个大方块是九千，10个大方块呢？（同桌讨论）（4） 师点拨：10个一千就是一万。（板书）（5） 让学生一千一千的数，从一千数到一万。（6） 练习：一万里有多少个一千？十个一千是多少？（7） 出示万人体育馆，这座体育馆大约能坐一万人，学生说说在生活中的一万。2. 教学第二个例题1） 从新认识计数器(1) 提问：同学们还记得计数器吗？它有什么用处？（课件出示计数器【百度图片】：http:/ 计数器表示一万（1）课件显示：千位上有9个珠子。（2）提问：如果再添一个珠子就是10个了，表示多少呢？指出：如果再添上一个珠子就是10个一千，10个一千是一万。（3
7、）追问：怎样在计数器上表示一万呢？指导：千位上的10个珠子拨去，在万位上拨上一个珠子就行了。（课件演示计数器上的一万）(4) 让学生讨论；怎样在计数器下面正确写出10000？教师点拨：只要在万位下写1，其他数位下写0，就表示一万呢。3） 认识数位顺序表(1)提问：到现在为止，我们一共认识了几个数位？你能按从低位到高位的顺序说出这些数位来吗？你能把17页的数位顺序表填写出来吗？ (2)填完后在小组里交流，全班校对。 全班交流后齐读数位顺序表。(从右边起第一位是个位，第二位是十位)(3) 个位在哪边？万位在那边？数位是怎样排序的？怎样读数位顺序表？ 右起第一位是什么数位？第二、三、四、五位各是什么
8、数位？ 左起第一位是什么数位？第二、三、四、五位各是什么数位？ 左边一栏的省略号表示什么意思？三、 巩固提高1、课件出示 ：（1） 问：每一段表示多少的数？已知的数是哪些？（2） 让学生独立完成未知的数，再读一读。（3） 小组讨论：7000是接近1000，还是接近10000？你是怎么想的？（4） 说一说8000相邻的两个整千数是几千和几千。2、做“想想做做”第2题。 让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。 出示【百度图片】：http:/ 颗。出示【百度图片】：http:/ 米。3、做“想想做做”第3题。 让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。 出示【百度
9、图片】：http:/ 四千 米以上。出示【百度图片】：http:/ 六千 摄氏度。4、做“想想做做”第4题。指名口算6000-4000 2000+3000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。5、“想想做做”第5题出示【百度图片】：http:/ 计算出每个月进书的合计数，填在表中。你还能提出哪些问题（1）第题要求学生独立在书上完成，全班展示交流。（2）第题让学生独立操作，展示交流。7、“想想做做”第7题出示【百度图片】：http:/ 学生独立解题，并说说解题思路。四、 小结（1） 这节课我们学习了什么？你有什么收获？（2） 你还有哪
10、些不明白的问题，提出来与大家交流。五、 板书设计认数一万里有10个一千10个一千是一万九、 教学反思：本节课的教学内容是“认识整千数和一万”，让学生建立数感。通过本次活动，我觉得认数这样的知识可以从以下几方面组织教学。一、联系实际，激发兴趣课前，学生对整万数已经有了初步认识，他们在生活中对整万数已经有了模糊的认识，这时，出示万人体育馆的照片，当老师说出“这座体育馆大约能坐一万人”时，学生发出了惊讶声。这说明学生的生活经验不是一片空白。从学生的生活实际出发，利用现成的生活资源，缩短了学生与学习内容之间的距离，引发了学生内在的情感体验，激发了学习兴趣，从而使得学生以饱满的热情主动地学习下面的新知识
11、。二、联系旧知，发展数感在让学生直观感受一万的含义时，我是通过数正方体找“一”、“十”、“百”、“千”之间的关系，复习10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，然后通过数正方体，直观感受“10个一千是一万”，使学生有效地形成对计数单位及其十进关系的认识。在教学整千数和一万的读写时，利用学生熟悉的工具计数器来帮助学生学习，使学生已有的认数经验得到了充分的发挥，在拓展数位顺序表时也就没有困难了。三、联系生活，加强体验数感的建立要渗透在学生的已有生活经验的点滴之中。因此，在设计教案时，通过“一万个学生站在操场上” 体验到了一万的大，通过猜一猜“一万本数学书叠起来有多高”，学生猜得不准，那是因为
12、学生的知识水平不够，这时我选择了告诉，从学生的眼神和惊叹声中，我知道，学生对一万的含义有了更深的体验。四、注意细节，锻炼能力。整千数的读写是十分简单的，但对学生的学习过程更应作细致要求。写对是主要的，但写好、写美也应重视，写完更有必要让学生作一下检查，眼高手低的事我们大人也常有，别说小孩了，嘴上念得挺准，写时忘写或少写一位的常有。五、本课的不足。我在某些问题得处理上给学生充分探讨交流的时间太少，比如在教学整千数加、减整千数的口算方法时，让学生有更多的思考、交流的时间和空间，然后让他们各抒己见，把他们看成学习的主人，学习自信心才更容易建立，同学之间也才会慢慢学会合作、学会分享。其次是计数器的使用这一块处理比较薄弱，应该让学生人人准备一个计数器，当我问学生
