《导学案五年级下语文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案五年级下语文（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1草原编写：云凤实验小学薛悦审稿：教研室范巧丽学目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学作者抒发情感的方法。学重、难点：重点：随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。难点：品味优美的语言，体会表达方法。学准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
2、课时安排：建议两课时，也可根据学情划分学内容。第一课时学目标：1、初读课文，了解课文内容。2、学生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。4、学课文第1自然段，体会草原静态的美。导学准备：歌曲美丽的草原我的家、录音范读带、课文插图、课件。导学流程：一、自主学课文导读：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。今天就让我们再次跟随老舍爷爷去访问内蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原风光会让你更加神往，同时你更会为蒙汉人民浓浓的真情而深深感动。首先让我们先来交流一下读书方法吧！1、初读课文首先要借助工具书解决生字词和难懂的句
3、子。2、本文是一篇写景的文章，要认真阅读，先从整体上了解全文描写了那些景物，其中最主要的景点是什么，头脑中有个总体印象。3、理清写作顺序。4、要边读边做批注，利用“批注式阅读的基本方法，记录自己读书的感受，与同学、老师交流。5、完成基础达标的内容。6、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！基础达标：1、我能完成以下练。在正确的读音下画横线。内蒙古（mnmnmn）同行的人（xnhn）好客（hoho）似的（shs）（2）我能区分形字并组词喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）2、我理解的词语有：。3、我能简要说说
4、课文主要讲了，给我印象最深的是。我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了个情景。学后疑惑：疑问一：疑问二：挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。2、背诵第一自然段。二、合作探究通过预课文同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文，去感受草原的美。学生听配乐朗读录音，想象一下：（1）草原的景色是怎样的？（2）草原人民是怎样待客的？你能用一个字概括出来吗？美草原的美体现在哪些方面？根据学生回答，归纳板书：阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认
5、识，对于重点的优美的句段要背下来，你就会对课文有更深的理解。（一）、带着自己提出的问题,用自己喜欢的方式朗读课文。要注意一边读,一边画出重点的词句,在课文的空白处,写写自己的体会和感受。教师相机指导。（二）、小组同学自学交流，认识上达成共识后,准备汇报自学的的成果。教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学情况,以便于组织教学。（三）、小组汇报交流请小组代表,结合课文中的重点的词句,谈谈体会和理解认识。1、结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。2、随机指导学生有感情地朗读课文(教师
6、展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。3、鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。4、这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。(重点指导)“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”5、有感情
7、朗读。6、熟读成诵。7、播放歌曲美丽的草原我的家,欣赏草原风光(图片滚动)。8、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。三、即时训练按要求填空：1、“给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里的“绿毯”指的是_；“白色的大花”指的是_；“绣上了”指的是_。这个比喻十分具体、恰当地描绘出了_的情景。2、“那些小丘是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘，比喻成_。“_”指的是小丘和地之间没有分明的界线。3、这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么，天空是那么，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，而并不。四面都有小丘，地是绿的，小丘也是
8、绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绣上了白色的。那些小丘的线条是那么，就像只用绿色，不用的中国画那样，到处，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人，既愿，又想坐下一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候，好像着草原的无限乐趣。（1）根据课文内容在横线上填上适当的词语。（2）用短文中带点的词语造句。（3）读完这段话，你有怎样的感受？四、评点总结祖国的草原这么美。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。附：板书
9、1草原第二课时学目标1、学课文第25自然段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。2、体会文中比喻句的内容及作用。3、使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且人更美。教学准备：课文插图、录音带。导学流程：一、自主学课文导读：1、说说课文写了哪些内容？2、教师过渡：课文第1自然段，作者对草原环境的描写，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学课文后4个自然段，我们会进一步知道草原的人民的热情好客。基础达标：1、看拼音写词语。oltnrumicusyli()()()()qlhuwijnpiodiw()()()2、词语手拉手：无边的小诗各色的帽子白色的带子静
10、寂的微笑奇丽的大花尖尖的衣裳迂回的绿毯会心的草原3、这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。学后疑惑疑问一：疑问二：挑战自我1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。2、背诵第二自然段。二、合作探究上节课，同学们通过边读边谈体会的方法,我们感受到草原的美,让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又有什么感受呢？（一）、选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文。（二）、指导学生小组交流理解课文,感受草原人民的热情好客。1、各小组各指名读第2自然段。2、小组思考、讨论：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途
11、中，这段课文可分为几层？3、小组研读第一层课文，感受“洒脱”。4、小组研读第二层课文，体会“蒙民好客”。5、课堂训练：指导学生背诵第2自然段课文。6、小结：作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。7、小组研读第35自然段，感受“蒙汉情深”（1）、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。这三个自然段各写了什么内容？主人热情好客表现在哪些地方？画出表现人民热情好客的词句。（2）、读后小组讨论交流。主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这三个自然段。好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？客人告别时的情景怎样？在“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗句是什么意思？它用在诗句结尾的作用是什么？哪些地方体现了人民的风俗惯？这些风俗惯表现了什么？这样写有什么好处？相机板书
