《河北省高阳县宏润中学七年级地理上册《3.2气温的变化与分布》教案(新版)新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省高阳县宏润中学七年级地理上册《3.2气温的变化与分布》教案(新版)新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.2 气温的变化与分布 一、教学目标：（一）知识与技能：1、能初步学会阅读气温的日变化和年变化曲线图，学会分析问题和提取重要的地理信息的能力。2、能够使用气温资料，绘制气温曲线图，并能说出气温变化情况，提高读图、绘图的基本技能。（二）过程与方法：1、通过生活实际导入新课，培养学生关注生活，联系生活实际。2、通过学生阅读图表资料和绘制气温曲线图的过程，引导学生学会运用图表资料，学会分析、比较、提取、整合方法解决地理问题。（三）情感态度与价值观：通过学习了解气温的复杂变化，培养学生学会关注生活，发现对生活有用的地理，并通过学习，指导自己的生活。形成运用科学知识，全面、综合看问题的科学习惯，形成地
2、理学科的技能和素养。三、学情分析七年级学生的认知程度、思维能力、读图技能都有待规范和提高。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图生活导入（1）很高兴有这样的机会和同学们一起来学习地理知识。（2）进入初中后，班主任非常重视我们习惯的养成，好的习惯让我们受益一生，老师在生活中就有一个习惯收听天气预报，以此来安排自己的生活课件天气预报（3）天气预报中，有一项内容是420，这是关于_的预报，我们可以看出气温是在不断变化的，由地球表面在不同地点，不同时间获得太阳光热的不同，所以气温是在不断的变化。那么我们就一起来学生气温的变化。 板书课件出示学习目标大气的温度学生读目标从学生的情感体验出发，从实
3、际生活入手，引导学生发现生活中的地理，激发学生学习地理的兴趣，培养探究意识。读图指导（1）虽然气温是在不断变化的，但我们可以利用一些气象仪器，来观测到气温。那么气温是怎样观测的呢？课件（2）读图3.10，在一天中，4个时间观测到气温分别是多少度？日平均气温是？（3）日平均气温是如何获得的呢？以此类推，如何获得一个月的月平均气温，一年的年平均气温。（4）气温在不断变化着，我们感觉一天当中，气温是怎样变化的。（从清晨、中午到晚上感受到的气温一样吗？感觉最冷在什么时候？热在什么时候？）以一天为周期的气温变化，叫做气温的日变化板书（3）气温的变化用_图来表示呢。课件日变化图，这与我们的感受一样吗？你怎
4、么读出来的？课件展示读取过程（4）引导归纳方法一、找极值（最高气温、最低气温）二、看弯曲（气温日较差）三、析特点（总结）承转：那么一年当中，气温又是怎样变化的呢？（四季的变化）以一年为周期的气温变化，叫做气温的年变化。板书（以北半球为例）（1）按上图读图方法读图 教师板书（2）总结：这和我们的感受一样吗？（3）练习。（4）陆地和海洋一样吗？我们来看看北半球海洋的气温曲线图。课件（5）南半球和北半球一样吗？（6）巩固练习学生自学读图获取学生回答曲线图谈读图感受读图回答一样练习勾画腾空画判断主要通过引导学生说自己的感受，读气温变化图、完成对知识的体验过程。从说、读的活动，培养学生学习地理的技能和方
5、法。 绘制地图给出一幅气温曲线图我们都会图了，反过来，给出我们一地12个月的气温资料，你们能画出这一地的气温曲线图吗？我们来试一试P54页活动1“画”气温变化曲线图画气温变化图，培养学生学习地理的技能和方法。当堂小测卷子（练习订正释疑）五、板书设计气温的变化1、平均气温（日、月、年）日变化2、变化年变化六、教学反思说设计思路：本节课气温的变化的分布，是天气预报中的重要内容，同时也是学习气候，分析气候的两大重要因素之一，是学习地理的重要基础。本节知识比较琐碎和复杂，而且七年级学生的认知程度、思维能力、读图技能都有待规范和提高，所以带着这些问题将课标要求、学生情况以及教材内容，自己做了一定的梳理。
6、首先从学生的情感体验出发，从实际生活入手，引导学生发现生活中的地理，激发学生学习地理的兴趣，培养探究意识。落实本节学习环节上，主要通过引导学生说自己的感受，读气温变化图、绘气温变化图，完成对知识的体验过程。从说、读、绘三个主要的活动，培养学生学习地理的技能和方法。 通过一系列的问题与对应的练习相结合，完成教师对学生的学法指导。 引入新课：从生活小常识入手，寒暑假着装的差异引入课题并板书。 预习导学：(自主学习) 1.气温的观测：测定气温一般用摄氏温标，记做_，读做摄氏度；观测时通常一天要进行 _次，一般是在_时、_时、_时、_时观测。2.日平均气温： 。根据日平均气温的方法可以得出：月平均气温
7、：一月中各日的日平均温度的平均数。年平均气温：一年中各月的月平均温度的平均数。3.一个地区的气温变化是有规律的，气温的日变化是以_为周期的气温变化；气温的年变化是以_为周期的气温变化。4.通常用 来表示气温在时间上的变化。5.读图3.11，一日中的最高气温出现在_，最低气温出现在_。该地的日最高气温约_，最低气温约_，气温日较差约_。读图3.12，该地的月平均最高气温约_，最低气温约_，年较差约_。6.通常用 来表示气温在空间上的变化。7.世界气温由赤道向两极逐渐 。一年中，北半球气温，通常在大陆上_月最高，_月最低。南半球相反。8.在山地，气温随海拔升高而 。大致海拔每升高100米，气温约下
8、降 度。 重难点突破与点拨：(合作学习)切块一 气温的变化1.学会阅读气温日变化曲线图 （1）读极值（最高值、最低值）。 （2）计算气温日较差（=最高值最低值）。 （3）气温日变化曲线弯曲程度与气温日较差大小的关系。早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 感受这是怎么回事？（气温日较差大）2.学会绘制气温年变化曲线图 （1）分小组合作，讨论绘制步骤与方法。 （2）总结绘制步骤：一横月，二纵温，三定点，四连线，五注名。 （3）明确要领：定点要准确、连线过中心、曲线要平滑 （4）练一练3.学会阅读气温年变化曲线图 （1）读极值（最高值、最低值），辨认南北半球差异。 （2）计算气温年较差（=月均温最高值月均
9、温最低值）。 （3）气温年变化曲线弯曲程度与气温年较差大小的关系。 议一议：举例说明气温的高低、气温的日变化、气温的年变化与人们的生活、生产有什么关系。 （4）归纳气温变化曲线图判读方法：找极值，看弯曲，析变化切块二 气温的分布1.学会阅读等温线分布图 （1）回忆等高线分布特点。 （2）类推等温线分布特点：同一条等温线上各点的气温相等。等温线密集的地方，温差大；等温线稀疏的地方，温差小。等温线闭合时，如果中心气温比周围气温低，表示该地是低温中心；反之，则是高温中心。如果等温线大致沿东西方向延伸，则说明南北方向存在气温差异。2.学会阅读“世界年平均气温分布图”，总结气温随纬度递变规律（1）读图指
10、导：等温线延伸方向；北半球与南半球等温线数值递变有何异同？（提示：向北、向南，由赤道向两极，由低纬向高纬）（2）学生归纳气温随纬度递变规律：从赤道向两极，气温逐渐降低。 3.学会阅读“世界一月平均气温分布图”、 “世界七月平均气温分布图”，概括同纬度海洋和陆地气温分布的不同（1）读图指导：比较“世界年平均气温分布图”、“世界一月平均气温分布图”、 “世界七月平均气温分布图”相同之处，“世界一月平均气温分布图”与 “世界七月平均气温分布图”等温线疏密分布的不同之处，根据等温线弯曲，判读同纬度海洋和陆地气温分布的不同。（2）学生归纳气温分布受海陆分布影响的规律：北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海
11、洋，7月大陆气温高于海洋。南半球相反。4.学会运用气温垂直递减率进行简单计算（1）已知山脚和山顶海拔，并测出山脚气温，计算山顶气温。（2）已知山脚海拔，并测出山脚和山顶气温，计算相对高度和山顶海拔。（3）读图分析青藏高原比同纬度其他地区气温低的原因。 学生总结：通过这节课学习，我明白了，学会了。板书设计：日变化日较差垂直分布等温线图水平分布年变化年较差气温曲线图变化气温分布 巩固训练:1.我国北方的中小学，寒假时间较长的原因是（ ）A气温的影响 B降水的影响 C学校自己规定的 D与天气有关2.关于等温线的判断，正确的是（ ）A等温线越密集，温差越小 B等温线越密集，温差越大C等温线呈封闭状，线内气温高 D等温线呈封闭状，线内气温低3.关于气温水平分布的叙述，正确的是（ ）A在北半球，气温从低纬向高纬递减；南半球相反B一般来说，低纬度气温高；高纬度气温低C北半球夏季，陆地等温线向低纬度弯曲D南半球比北半球等温线更弯曲4.我国名山众多，夏季不少名山成为避暑胜地的主要原因是（ ）A.山体阻挡了夏天的热浪 B.森林茂密，气温变化小C.地势较高，气温较低 D.风景秀丽
