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1、赵旭五年级美术第九册题目：优化美术教学环境，培养学生创造能力一、概念界定 ：所谓“美术教学环境”美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素。“创造能力”，创造能力指产生新思想发现和创造新事物的能力。创造能力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件，在创造能力中创造思维和创造想象起着十分重要的作用。二、课题基本情况说明：课题类型：教师课题立项单位：怀柔区渤海镇中心小学经费类型：自筹资金课题负责人：杨宝清课题组成员：王书名 美术教师 男 大学专科 小学高级教师 教龄：14年李刚 美术教师 男 大学专科 小学一级教师 教龄：6年赵旭
2、美术教师 男 大学专科 小学一级教师 教龄：3年三、课题的提出： 在小学美术课堂教学中普遍存在着一种现象：学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造能力受到压抑和扼制。往往以牺牲灵性，换取一些“技巧”的空壳；以千篇一律的套路，窒息孩子探究的愿望；以流行的规范，代替孩子奇异的感悟；以揠苗助长的蠢行，抑止了孩子的自由、自然、活泼、健康的成长之路。偶尔，有的老师要做课了，把课设计的花样繁多，热热闹闹，可真正能够使学生的创造能力得到培养吗？值得我们思考。再有，教师重视教学环节的设计，对环境的因素重视不够，什么样的环境能够培养学生的创造能力，没有细致的研究，那么如何在小学美术课堂教学中
3、优化环境，培养学生创造能力？优化环境培养学生的创造能力的方法和策略又是如何呢？因此我们提出优化教学环境，培养学生创造能力的的研究课题。四、文献综述 ：美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素，良好的美术教学环境对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生个性，进而培养学生的创造能力，具有非常重要的地位和作用。美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习，教师要创设让学生个性得到充分发挥的良好环境。我对相关研究的文献进行了大量的
4、查阅与梳理。旨在获取可借鉴的经验与方法。现将，所见的各文献的观点综述如下。（一）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”的研究的理论认识构建主义认为：有效的教学，一是依赖良好的教学环境，二是依赖成功的教学策略。前者是先决条件，没有良好的教学环境，教学策略实施就会受阻。审美性是构建良好教学环境最有效的因素，因为审美能带给人愉悦的情绪，当教学进入审美化状态，学习者便会自动形成一种良好的心理状态，积极地投入到教学活动中去。美术课具有审美性，在发挥审美功能，优化教学环境方面具有不可取代的优势。全日制义务教育美术课程标准也指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对创造
5、能力的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。” （二）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”实践的研究陈寿鹏认为：优美的环境塑造了学生的心灵，美的活动培养了学生美的才能，美德教育提高了学生美的素质。我深深的体会到任何一种美育活动，忽视了环境因素，就会显得残缺不全。崔芳认为：（1）美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境
6、因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习的主题意识，这才是高水准的教学。（2）美术教学环境的创设有时是一个问候，有时是一个眼神、一个抚摸、一个宽容的微笑、一句鼓励的话语，教师传递的情感会化作涓涓暖流汇入孩子的心灵深处，从而陶冶学生的情操，教育也就在这样一个简单而平实的过程中走向成功。（3）美术教学环境要尽量给学生独立思考、积极探索、提出问题的空间。在进行美术作业练习时，应鼓励、引导学生敢于另辟蹊径，独创性的表现自己的个性。赵国香认为：调动每一个儿童主动学习、积极创作，必须创造一个丰富多彩的对学生富有吸引力的教学环境。不同的儿童有不同的志趣、不同的需求，为儿童创设多元的教学环
7、境有助于提高学生对周边社会及生活环境的认识，增强适应环境的能力，便于儿童间的相互合作、交流。陈强芬认为：在教学中，教师重视激发学生的创新精神，积极为学生创造有利于激发创新精神的学习环境，引导学生在美术创作活动中，运用绘画语言，表达自己的思想。在教学中，既重视教师的教，也要重视学生的学。激发学生的学习动机并在学生“想学”的心理基础上展开，让学生有意识地主动参与，采取学生容易理解的方式教学。冯国健认为：轻松而又愉快的美术教学环境，老师和蔼可亲的言行举止，循循善诱、风趣生动的教学，在与学生交流中及时肯定，帮助理顺思路，也能调动学生的直觉感受能力。在学习中，同学学习热情互相感染，教室布置中美感的体现等
8、，一个富有艺术情趣的客观环境，全方位多角度地对学生情感产生渗透，为发展学生的创造性提供了良好营养条件。钱家杰认为：网络技术与美术教学的有机整合，是教学改革中的一种新型教学形式。随着近几年信息技术教育的不断发展，已使这种教学形式成为可能，这为提高教与学效率提供了有效地帮助。开展网络环境下的美术课堂教学，将更好地提高美术课堂教学效率，改善教师的教学行为，扩展学生的知识面，提高学生自主学习的能力，提高学生信息交往的能力，提高学生美术创作的热情。结束语：以上研究在环境与创造能力方面的研究有了一定的成果，对于优化美术教学环境，培养学生创造能力的研究很有借鉴价值。但是由于此方面的研究还不成熟，只是些零零散
9、散的经验、总结、案例或论文。多数研究基本上停留在表面的认识上，没有依据有关的理论，由现象认识其实质，因此，此领域的研究还有待深入，特别是小学美术教学中如何的环境能够使学生创造能力提高的实证研究，在课程改革的今天更值得研究探讨。五、研究的目的、意义和假设研究的目的、意义：此课题的研究，就是充分发挥环境的作用，使学生耳濡目染，激发学生创造想象、创造思维、创造能力。研究假设：古人说“近朱者赤，进墨者黑”，这说明了环境的重要性。美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素，良好的美术教学环境对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生
10、个性，进而培养学生的创造能力，具有非常重要的地位和作用。在世界上，凡杰出人才、创造大师都有异乎寻常的强烈兴趣。良好的美术教学环境能使学生在获取美术文化的时候，有着持久的热情与兴趣美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。我们应该使那些积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探究性学习，教师要创设让学生个性得到充分发挥的良好环境。六、研究内容和范围研究内容：（1） 优化教学环境的应遵循的原则（2） 探索在小学美术课堂教学中如何优化教学环境，培养学生创造能力的方法和策略。（3） 探索在小学美术课堂教学中如何优化教学环境应遵循的原则。研究范围：学校：怀柔区渤海镇中
11、心小学班级：一至六年级的六个自然班七、研究方法本课题研究主要采用调查法、实验法、文献研究法、行动研究法（一） 调查法是一种主要的收集教育科学研究的资料的方法。本课题主要运用访谈调查、观察法调查、成品分析调查。（二） 实验法是一种人为的创造情景，控制和操作变量。揭示变量之间的的因果关系。（三） 文献研究法通过查阅文献收集资料，进行研究。（四） 行动研究法提出问题实践反思改进方法，调整行为，归纳总结。八、研究步骤第一阶段：课题的准备阶段（2005年9月至2006年1月）1、 成立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“环境和创造能力”的有关心理学、教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员
12、的理论水平和研究能力。2、 制定课题研究方案，进行开题论证。（1） 组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料，分析国内外相关研究状况，进一步明确研究的内容和意义。（2） 课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题研究方案。（3） 与上级科研专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。第二阶段：课题实施阶段（2006年3月至2007年7月）（1） 利用网络、教育专著等资源收集整理国内外有关环境与创造能力关系的研究资料。（2） 开展试验课，在实践中探索优化环境，培养学生创造能力的方法和策略。（3） 通观观察、分析、反思、总结自己的实践活动形成有关课题的论文和案例。（4
13、） 加强交流合作，实现资源共享。（5） 重视成果的整理、积累工作，研究中不断进行总结，形成阶段成果。第三阶段：课题总结阶段（2007年7月至2007年9月）（1） 收集整理课题研究过程中形成的各类资料。（2） 课题组成员对各类资料进行定定量分析，做出全面总结，形成研究成果，完成研究报告。（3） 将研究成果在全校各学科推广，报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、解体，供他人借鉴。研究措施：1、 加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。课题小组组长：杨宝清成员：王书名、李刚、张云尧、赵旭2、 课题组成员一至二个月进行一次研讨，及时总结研究中出现的问题和经验，通过总结讨论，不断
14、完善研究。3、 充分为教师提供研究的条件和平台4、 利用网络及时交流心得体会。九、经费安排：自筹资金十、结题时间和成果展示此课题研究2007年9月结题。成果形式：研究报告、案例、学生作品、专题论文。十一、参考文献全日制义务教育美术课程标准第四页十一行构建主义理论陈寿鹏：创新改革我的成功之路 教学思想录美术卷冯国健：创设美术“情感体验”的探索 发表时间：2001年4月第38期陈强芬：精选案例评析www.B崔芳：浅论美术教学环境对学生的影响www.B赵国香：解读美术新课标 实施多元化教学杭州市浦沿小学钱家杰：网络环境下美术课的教与学吴江教育科研网全册备课1、对美术学科课表的理解学生以个人或集体的方
15、式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。2、教学内容（1） 欣赏（2） 工艺美术（3） 绘画习作（4） 绘画创作（5） 实践活动3、教学目标（1） 造型表现学习领域运用形、色、机理和空间等美术语言，疫苗回合立体造型的方法，选择适合自己工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力传递自己的思想和情感。（2） 设计应用学习领域运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意、设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。（3） 欣赏评述学习领域认识自然美和美术作品的
