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1、小松鼠找花生教学内容：16、小松鼠找花生教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个生字，认识偏旁“ ”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。教学重点、难点： 同目标1和2教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友们看，这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是小松鼠找花生。齐读课题。读准“找”和“生”的音。二、整体感知1、放录音，学生看课文中的文字。
2、2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：（1）哪些音发音有困难？（2）对课文有什么想不明白的地方？4、根据学生提出的难读字，及课本的生字，出示带音词卡。三、再读课文1、个别读2、学生自己读3、全班齐读4、展示台：让有信心的学生来读。四、认记生字五、学习课文第一、二自然段1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：（1）图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？（2）花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班交流3、指导朗读（1）第一自然段，注意读好第二句。看图，注意花的颜色。 词语搭配：（）的小花“格外”是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？（2）指名有表情朗读。
3、4、分角色朗读第二自然段。（1）指学生分角色朗读。（2）夸一夸，帮一帮。“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！”（3）小组分角色读，全班分角色读。5、检验朗读效果。六、作业思考：花生真的被摘走了吗？第二课时一、复习导入1、学生朗读第一、二自然段2、过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第三至第五自然段。二、学习第三、四、五自然段1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语2、学生自由读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么会感到奇怪？3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？4、指导朗读三、扩展练习如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？四、词语开花游戏学生以小组为单位，补充花朵五、书写指
4、导学生先观察，再说说。1、学写“里、果”。2、教师范写，学生练写。六、布置作业续编故事，表现小松鼠最后终于找到花生的结果。教学后记：第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师尝试变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。 第二段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出
5、“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。 第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解雪地里的小画家教学内容：17、雪地里的小画家教学课时：2课时教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学重点、难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同开关以及青蛙冬眠的特点。教学过程：第一课时一
6、、揭题激趣。1、（图片1出示：小兔在家）今天是小兔聪聪的生日，小伙伴们答应它一清早要把礼物放在它家的门外。可是昨晚下了一夜大雪，小伙伴们能按时把礼物送来吗？2、（图片2出示：小兔家门口，雪地上有动物的脚印）小兔打开门一看，呀！好美的一幅画，原来礼物已经送到了。可谁是雪地里的小画家呢？（揭题）3、读课题，注意读准轻声。二、初读课文。1、学生自读，要求读准生字字音，读通课文。2、同桌互读，小组互读。3、朗读比赛：今天谁是我们班的金嗓子？（要求声音响亮，读准字音，读通句子）4、学生评议：生字的读音是否正确？读得好在哪里，还有什么不足？5、学生质疑：读了这首儿歌，你还有什么地方不明白？三、读读议议，读
7、懂课文。1、小画家指哪些动物？怎么没有青蛙？书上是怎么说的？（1）“参加”指什么？（2）理解“冬眠”。2、小组讨论：这些动物在雪地上画了什么？他们是用什么画的？3、完成课后“读读连连”：给小脚印找主人。四、课外延伸。你还知道哪些动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？你能把它们的脚印画一画吗？第二课时一、复习生字。1、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，开小火车读。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导朗读、背诵。1、配乐朗读。读得好，就在书上贴一个苹果奖励。2、这么美的儿歌，谁愿意把它背下来送给聪聪作礼物？（根据提示背诵。）3、看图配乐表演。三、指导写字。1、观察生字在田字格里
8、的位置。2、注意比较字形和笔画。儿几：竖弯钩与横折弯钩的比较。风几：横折弯钩与横折弯钩的比较。注意弯钩的写法：拐弯处要顺畅下起角，尾部挑出直上，钩不宜太大。3、教师范写：“几”的横折弯钩要与撇同样长；“鱼”的“头”不能比“身子”大。4、学生练写，教师巡视。5、反馈书写情况，学生再次练写。四、课外活动。在沙地或雪地上用自己的脚印画一幅画，做沙滩上的小画家。教学后记：二、注重学生情感和兴趣的调动。学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学中我以“森林绘画大赛”这一虚拟的情境，吸引学生的注意力。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节
9、中，我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字，在阅读教学中用“评选金嗓子”这样的比赛形式促进学生朗读。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。三、注重以读为本，自读自悟。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此，在教学中我比较重视学习导语的设计，以激发学生的学习兴趣，而阅读过程的展开则是留大量的时间给学生充分地自读、自悟，并以小组合作的形式进行讨论、评价。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重课内与生活实际相结合。“树立开放意识”是本次课
10、改所倡导的理念之一。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道那些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”在扩展活动环节中我还带领学生去沙坑想象作画，这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。借生日教学内容：18、借生日教学课时：2课时教学目标：1、认识12个生字，会写“金、正、雨、两”四个字。认识偏旁2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。4、体会小云爱妈妈的原因。教学重点、
11、难点：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。教学过程：第一课时一、谈话引入课题1、出示一张印有生日快乐字样的贺卡。小朋友们，今天老师收到了这张贺卡。你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗？2、老师根据学生的回答板书“生日”二字。师：每个人都有自己的生日。这个生日能不能借给别人呢？今天我们学习借生日的故事。（添上借字，齐读课题）二、初读课文1、学生自由朗读课文边读边把生字从文中画出来，再读两遍。2、给每个自然段编上序号。3、选择自己、最爱读的自然段，读给全班听。4、学生评议。5、全班齐读课文。三、学习课文第一、第二自然段1、指名读第一自然段如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，你的心情会是怎
12、样的？谁能把这种高兴的心情读出来？（指名读）2、指名一学生与老师分角色朗读第二自然段（1）老师当妈妈，小朋友当小云。我们比一比，谁当得更象。学生评议，在评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。（2）同桌练读第2、3句，男女生分角色朗读第2、3句。3、全班齐读第1、2自然段。四、识记生字“放、步、熊、快”1、学生认读后，说说记字的方法。2、做扩词游戏（出示放快两个生字卡）这是两列火车，分别代表男生女生，两列火车比一比，看谁拉动的车厢多？放着快乐五、书写生字1、注意观察今那些笔画落在竖中线上。（撇与捺的接触处，点、横折的收笔处）2、注意观察“正”两横的长短与两竖的长短。3、学生
13、练写，教师巡视。4、写字展示、讲评。六、布置作业1、在家里妈妈与你分角色朗读1-2自然段2、自己练读3-4自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。第二课时一、认读生字词1、出示带音节的生字词，指名读词zao fan、shang ban、na、zheng yao、li wu、jin tian。 早 饭、 上 班 、拿、 正 要、礼 物、今 天。2、留下单个生字，并打乱顺序开火车读3、交流识记字形的方法。二、学习课文第3、4自然段1、指名朗读第3、4自然段（1）你们回家都问过爸爸妈妈的生日，他们都告诉你们了吗？小云的妈妈会忘了自己的生日吗？（从自己了解到的情况说明。从课文第二节中读出，妈妈
14、能记住小云的生日，也能记住自己的生日）（2）为什么妈妈要说忘了呢？（引导学生理解妈妈的内心：只想着别人，没想到别人）（3）小云知道妈妈为什么忘了自己的生日吗？（学生各抒己见，说出各自的理由）2、全班齐读第三自然段大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？（引导学生理解，小云懂得关心他人）3、指名读第四节4、师生表演（愿意读的小朋友争当小云）现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像，那她就是我的女儿小云。（师生分角色朗读，读后全班评议）三、分角色朗读课文四、学习写字1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置2、指名说观察所得“雨”： 要
15、宽，左短右长，竖不出框，写在竖中线，最后四点要注意左右对称。“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为点3、学生练写（教师巡视，为讲评作准备）4、展示学生的写字本，根据班级实际讲评。五、扩展活动自己动手，做一件小礼物送给父母亲，并说一两句你想要对他们说的话。教学后记：学完课文，我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送
