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2、而x老师的线上 教学是结合教育云平台播放的课程，采纳双师课堂的模式，和学生一起 学习，这样的方式让我有 耳目一新的感受，也让我对一直不曾理解的双师课堂模式有 了 一种恍然大悟的感觉。 这节熟悉小数是和学生生活有 密切联系的 学习内容，虽然学生是第一次接触，但是由于小数在 生活 中的广泛应用，所以大多数学生还是简单理解和接受的，x老师在 整节课 中让学生感受到了 数学知识与生活的密切联系，极大地调动了 学生的积极性，同时它也是 学习小数的起始阶段，是对数的熟悉的再一次扩展。x老师在 播放视频课的时候，当遇到需要讲解或强调的地方时，就会按下暂停键，这让我感受到x老师一定是在 课前对这节课有 了 充
3、分的打算，才干让每处暂停都让学生学有 所得，视频课20分钟，x老师整节课完成的时间是54分58秒，除去一些卡顿 延迟的时间之外，有 效的教学时间内，x老师把讲与练很好的结合起来，让学生在 这一节课的 学习 中收获满满，顺利的完成了 本节课的教学目标，也突破了 视频课 中的重难点。 x老师在 教学时能注重引导学生从身边发明小数，学会写小数 应用小数。 学习例题时，利用视频课创设的情境，引导学生观察 分析 发明规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在 教学 中做到有 扶有 放，使学生在 愉悦的教学氛围 中，良好的思维能力得到提升，x老师加深学生对概念的理解和体会，
4、有 助学生技能的形成。具体表此刻 ： 1 教学气氛比较和谐。课堂上 比较有 默契，整堂课 中，师生之间对话比较多，学生比较投入，敢于开启自己的视频发言。 2 教学过程比较平实，注重了 知识的类比迁移。课堂上 ，x老师大胆地让学生进行了 探究活动，学生都能积极主动地投入到 学习 中。比如在 初步理解0.1的含义时，十分之一米下面的0.1是怎么来的?x老师让学生大胆推测，十分之一和0.1到底有 什么样的关系? 3 关注了 学生的 学习情感，适当渗透了 数学文化。给学生介绍的两位数学家，一位是 中国的刘徽，另一位是德国的克拉维斯，虽然视频课 中做了 一些的介绍，但是我建议x老师可以自己收集一下关于刘
5、徽和克拉维斯更多一些的资料讲给学生们听，学生一定是喜爱听的，也许会占用一些时间，但是这样的机会更能激发学生 学习数学的情感。 我认为x老师的这节线上 课的模式，是非常值得借鉴和 学习的，也能看出x老师是专心在 钻研，即便是不久的将来我们会回到三尺讲台，但是线上 课堂它会成为一种新型的教学模式会得到更大的发展，我们每个人所掌握的线上 授课经验难得的宝贵经验，就我个人而言，会把x老师线上 课的优势和特点融合到自己的课堂 中去，让自己得到更好的成长，谢谢x老师，谢谢大家!p padding-left:10px;line-height:30px;margin-bottom:8px;text-align:
