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1、【教学案例】学会合作学习水平学段：授课年级：授课教师：学 校：备注说明：教学设计一、教学目标：1了解“齐心协力”、“共渡险滩”、“蜈蚣竞走”游戏的方法和规则，学会合作学习的方法。2培养相互信任感，积极与他人合作，融入团队，建立友谊，增强集体的凝聚力。二、教材分析：1现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊。常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过人与人的交往过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养，体育课上的合作学习就是培养学生
2、合作意识的有效途径。以“游戏”为主线组织练习，增强学生的合作意识，使学生体验到合作学习的乐趣，并在愉悦的氛围中积极、主动地学习，增强体能，进一步明确在现实生活中，人与人之间相互学习、相互支持、相互配合、相互协作的重要性。2“齐心协力”、“共渡险滩”、“蜈蚣竞走”游戏的目的是激发学生的学习兴趣，加强团队沟通，提升团队协作精神，拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强主动性和创造精神。三、学情分析：五年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是
3、自我约束能力差。该年级的学生学习热情高，认知能力强，有较强的集体荣誉感，敢于挑战自我、挑战困难、勇于竞争。四、教学方法：教法： 1“乐中练，动中练，玩中练”学生爱动爱玩是天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中来，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授“火车赛跑”、“齐心协力”、“共渡险滩”、“蜈蚣竞走”时，将学生分成四个小组进行练习。把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。让学生在“乐中练，动中练，玩中练”的练习氛围中去探索体育运动的乐趣。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参
4、与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。2“小团体”教学法 教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能，促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小团体”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，团队之间、学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互相评价，学生的角色发生了变化，还可增强他们的责任感，发展融洽的人际关系，增强适应社会的能力。3评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。学法：采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主
5、动性。 五、教学理念：本课设计坚持以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣与练习欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在快乐的学习氛围中，掌握合作学会学习的方法与技能，从中体验到合作练习的作用及个人在集体活动中的价值。六、教学思路：以培养学生的创新精神和合作意识为主线，倡导“健康第一”，积极参与体育运动的教育思想，鼓励一些平时不爱参加体育活动的学生，在大家的帮助下，也能积极投入到体育锻炼者的行列。这节课，我通过让学生做“火车赛跑”、“齐心协力”、“共渡险滩”、“蜈蚣竞走”等游戏，来鼓励学生合作。采用“激趣导入愉悦身心，掌握技能体验乐趣，交流探究学会合作”
6、的三维结构进行教学。1激趣导入，愉悦身心：学生回答问题与游戏练习后了解知识，树立合作学习观念及其重要性。2增进合作，掌握技能：学生分组合作学习，并表演、交流、评价学练情况，充分发挥集体的智慧，提高参与活动的主动性与积极性，培养学生创造能力和集体合作能力。3集体（合作）游戏：使学生树立群体责任感，体验到个人在集体活动中的作用与价值，树立终身学习的意识与协作精神。4恢复身心：在音乐伴奏下，师生放松。七、教学效果预计 使95%以上的学生学会合作学习的方法，并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值；预计课的平均心率为110120次/分，练习密度40%左右。 八、教学器材小体操垫8个，录音机1台。教学
7、目标1 了解“齐心协力”、“共渡险滩”、“蜈蚣竞走”等游戏的方法和规则，学会合作学习的方法。2 培养相互信任感，积极与他人合作，融入团队，建立友谊。教学内容合作学习器材小体操垫8个录音机1台教材1齐心协力2共渡险滩3蜈蚣竞走课序课的内容教师指导学生活动练习队形与要求激趣引入愉悦身心1 课堂常规2游戏：“火车”赛跑方法：学生分成人数相等的四队，每队分成五人一组的A、B两组，并手拉手。游戏开始后，B组手拉手蛇行依次通过A组两人之间并返回，最后回到原位。1组织学生2 向学生问好3 提问：在生活中，你是否关心、帮助过别人？是否为了完成老师交给的任务而与其他同学合作过？是否体验到合作的乐趣？ 1 提出要
8、求，组织游戏布置游戏练习，并提问：为什么火车能快速奔跑？每节车厢所起的作用是什么？2 及时给予鼓励3 游戏点评，导入本课教学目标与内容1学生站四列横队2向老师问好3学生如实回答1 发挥想象2 学生分组，积极参与游戏，带着问题体验练习3 踊跃回答队形： 要求：集合快、静、齐队形：体操队形散开 A B探究交流增进合作1齐心协力方法：让学生站到垫子，随着垫子不断减少，所围成的面积也越来越小，大家只有团结在一起，紧紧拥抱，才能确保每个人都有生存的机会，等待救援。 要求：不得有支撑物；可以是任何形式的站立；不得落入海洋中。 2共渡险滩要求：在救援中，队员不能跌到海里；如果有人在没到安全地就跌入海中，要求
9、马上回到船中继续进行；等全部的人都到安全地才算胜利。 3蜈蚣竞走前有毒夹，后有尾巴，全身是脚，药铺有它。 蜈蚣方法：学生分成人数相等的四队，各队均蹲下，双手依次搭前一人肩部，齐心协力向终点走。1 创设情景：下大雨，可立足的面积越来越小，大家只有相互簇拥在一起，才能确保全体队员不掉到海里，再等待救援2 教师讲解方法，并提出要求3 引导学生自由发挥，并交流、表演、评价4 教师指导、鼓励、讲评学练情况1 创设情景：救援船来了，大家要赶快离开，但是如果场面混乱、没有次序，那么救援会很被动，也很难进行，只有在有组织、有计划、有先后的离开，才能使大家都安全离岛2 教师提出要求，由学生讨论出游戏方法3 引导
10、学生自由发挥4 如学生解决不了问题，由教师告诉方法5 教师指导、鼓励、讲评学练情况1 教师出谜语并提出问题2 组织集体练习3 布置比赛4 宣布比赛结果5 小结与评价1开动脑筋积极想象2积极思考问题3学生讨论：垫子怎么放最好？怎样才能让大家 站的牢，舒服？1 积极练习，敢于创新，选择最佳方法2 学生相互观摩、交流及修正3 树立合作意识与集体观念4 学生互相评价1 开动脑筋积极想象2 积极思考问题3 各组讨论：每次运一个人还是二个还是？怎样运送才是次数最少、时间最短、最安全？怎样组织、协调，怎么救援更科学？4 积极练习，选择最佳方法5 相互学习、探讨、观摩，加强协作6 自评与互评相结合1 学生带着
11、问题分组体验练习2 改进动作练习3 相互鼓励、评价4 学生畅谈感受队形：四路纵队倡导成员间的相互调整、相互信任、相互尊重与相互配合。队形：提高集体合作学习能力。队形：四路纵队陶冶情操1 放松2 指导学生自评3 教师总结4 收还器材并宣布下课1 教师带领学生放松2 指导学生自评3 教师总结4 鼓励、表扬1 在音乐的伴奏下跟着教师一起放松2 谈感受与学习心得3 自我与互评相结合4 收还器材队形：散点，坐在草坪上陶冶情操，身心放松明确个人在集体活动中的作用及价值场地示意图预计练习密度40%左右预计平均心率110120次/分课后小结一 精心设计，创设良好的团队合作学习情境 体育游戏的教育功能是在“玩”
12、的过程中让学生得到身心的发展，而体育游戏的方法和种类很多，有的游戏是以发展学生身体素质为主要目的，有的则是需要群体的团结协作才能完成的，在实际教学中采用什么样的游戏进行教学，是值得研究的。针对现在学生的团队合作意识较差，我设计采用了一些以小组合作学练为主的游戏贯穿于课堂教学中，为学生创设特定的情境，让他们在玩耍中逐步学会与他人交流、合作。二 寓教于玩，培养和发展学生团队合作精神 爱玩是小学生的天性，体育游戏就很好的将“教”与“玩”有效地结合起来，因此，学生都很乐于参与体育游戏活动。学生在游戏的过程中“学会学习”和体验团队合作带来的快乐，从而让我们的学生真正健康地成长。体育新课程理念指出：要让每
13、一个孩子都得到发展，要关注那些经常在角落里的孩子。那么，如何去培养和发展这些“困难户”学生的自信，让他们也感受成功的喜悦，真正积极参与到体育课中来呢？我认为体育游戏是一种较好的方法。通过参加一些集体性的游戏活动，让学生互助互补，从而让这些体育“学困生”也体验到团队成功合作的快乐。如游戏“共渡险滩”中，把学生分成若干组，在规定的区域内，给相同的两块垫子，让各组学生渡过“河”。游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助，能力强的与能力差的同学都能安全到达彼岸。于是，每个学生的脸上都写满了成功的喜悦。再看那些平时躲在角落里的学生，也走到了“台”中央，笑容也是格外的灿烂。三 讨论交流，体验和巩固团队合作精神 在体育游戏的教学过程中，有成功，也有失败。当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大家交流发言：为什么能获得成功？当学生失败时，那么就适时组织学生讨论思考：为什么没有取得成功？学生在游戏练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作能力以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作精神。
