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1、教 学 设 计instructional design教学设计借鉴学习十一月四日风雨大作学习目标：1、深情朗诵，感受爱国之情；2、合作鉴赏，体会用词之妙。教学过程：一、导入新课：在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。二、读准一首诗：请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。自学指导一：1、读准字音: 戍 2、读出节奏：僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。学生试读，点评。集体朗诵。三、读懂一首诗：自学指导二： 结合注释，合理想象，四人小
2、组之间互相说一说这首诗的意思。小组合作学习，检查反馈。四、读懂一种情：自学指导三： 找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？学生发言。僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。找同学朗读这两句。夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！找同学朗读这两句。这一个梦，陆游竟做了
3、一辈子。 陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。二十岁：上马击狂胡，下马草军书。三十岁：平生万里心，执戈王前驱。四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。临死前： 示儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字爱国。而这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深夜，我写下了这样的诗行：年迈的诗人瘦成一杆长矛被遗弃在，这穷乡僻壤他在黑夜里闪着锈迹的寒光怀想着曾经的战场北望 北望死，也要死在这片曾经的土地之上葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆天地之间，您是南宋铁骨铮铮的绝响孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！师生齐诵。下课。板书设计：僵卧孤村 爱 戍轮台夜阑听雨 国 铁马冰河现实 理想word可编辑实用文档
