四年级语文《记金华的双龙洞》教学设计

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1、四年级语文记金华的双龙洞教学设计 四年级语文记金华的双龙洞教学设计 同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好? (板书课题：记金华的双龙洞 1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。 (师副板书) 你都读懂了什么?(4人) (如果学生只从句段说，提前安排一人) 板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞 请你来你说你来，同学们知道得真多。 那么你还有哪些不明白的地方?(5人) 对问简单的词语，可以说： 你来谁来帮帮他?你明白了吗? 请你说你能帮他解答吗?懂了吗? 对学生有创造性的提问，可以说： 你的想法很独特!多么独特的想法呀! 与众不

2、同，有创意。 敢于向权威挑战，了不起! 这个问题值得我们研究。这个问题待会解决(副板书)老师把它记下来也把它记在这。 相信这些问题讲完课文后，你就会明白。 2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗?开始。 全班汇报交流： 刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下! 入山： 谁喜欢入山这部分?(字幕：23段) 你来。 你准备用什么方式来交流? 生：朗读、谈体会。 开始吧! 师：多美的景色啊! 谁还想交流? (入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调

3、子。”画线.) 为什么喜欢? 生：用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的变化。(课件：将4个“时而”变色) 师：那谁能读出溪流的变化呢? 你来读。 师：同学们来评价一下，他读的怎么样? 师：那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。(读得好时) 师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好?生。告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢? 生：因为山势在不断变化。(读得不好时) 师：谁来教教他?你再来试一试!如果都读的不好，师范读，加手势。 师：听老师来读一读。 看谁能把溪流的变化读出来，表扬。听老师来读。谁来和老师比赛? 师：为什么溪流会时时变换调子呢?

4、 生：因为山势在不断变化。 师：我们一起来读读吧! 3、外洞： 师：你还喜欢哪部分? 生：我喜欢外洞，(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。 师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗? 4、孔隙： 生一：我最喜欢孔隙这一部分。(课件：第4段的字幕) 师：你准备用哪种方式来交流? 生：我准备用朗读的方法来交流。生交流。 师：读了这部分你有什么感受? 生：我感觉孔隙又窄又小。 师：从哪可以看出孔隙很小呢? 生

5、：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。 (课件：点击热区，将此句划线) 师：谁还有? 生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。 (课件：热区-划线) 师：找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。 师：谁还想来交流这一部分? 生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧! (师马上带

6、头鼓掌。)你是通过画图来体会的。 师：老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的动画)请看。这两位游客上船了， 刚才通过朗读、画图，我们知道了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读?(出示此段的字) 先自己练练。谁来试试?你来。评：他读得怎么样? 生(读得不好) 哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好。你再把这一段读一读。 5、内洞： 师：你还喜欢那部分? 生：我很喜欢内洞。 师：你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)? 生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。 师：你为什么喜欢它? 生：因为它形状，颜色。 师：你能不能用课本上的词来表示?(

7、变化多端、颜色各异) 师：那些石钟乳和石笋是什么样的? 生谈：形状像神仙、动物以及宫室、器用。 师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?让我们一起走进内洞。 (放内洞部分录象) 师：他们像什么?请你来，谁再来说? 其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈? (如果没有谈的) 师：比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等 谁再? 同学们的想象力真丰富。 说了这么多，现在能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗? (字幕：首先当然是值得观赏。) 先自己练一练。请你来。(一生读)同学们，他读的怎么样?自己练练，谁来?读得怎么样?老师也认为很好，喜欢读的站起来读

8、。 告诉大家一个好消息：暑假即将来临，阳光旅行社要一批双龙洞景区的小导游。 (课件：招聘条件“熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。”) 同学们愿意来试试吗? 师：首先以小组为单位作准备，每人介绍一处景点，介绍时可以把课前收集的资料充实进来。各小组要选出最优秀的一名同学参加。 谁想来介绍入山?(找一人)谁来介绍外洞、孔隙、内洞?(四人在前面一字排开)来， (挂导游牌，发小旗) 师：我们由金华城出发。小导游们，开始吧! 生1：(出示录象入山图) 如果导游开始没自我介绍，师要喊停。 问：平时我们外出旅游，见到的导游也是这么说的吗? 生：对，要先自我介绍。再来说说。 导游：双龙洞属于岩溶

9、景观，以洞中有洞、卧船入洞为特色。我们现在正通往双龙洞。你们看，山上开满了映山红，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前真是一片明艳。 随着山势，迎着溪流，我们继续往前走。 导游：再往前走，就到了双龙洞口，溪水就是从那儿流出来的。 师：(拍肩)该轮到你了! 生2：外洞 我叫XX，大家叫我X导好了，将由我和大家一起游览外洞。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。你们看，洞口的形状真像桥洞，这么宽。 导游：让我们走进去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。周围

10、是石壁，头上是高高的石顶，在这儿聚集一千或八百人开个会，一定不会觉得拥挤，像不像个大会堂。你看，泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。外洞的常年洞温保持在17摄氏度左右，冬暖夏凉，特别是在炎炎夏日，更是人们纳凉的好去处，比起天然空洞，更是过之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身凉。” 师：谁还查找了其他有关外洞的资料? 一生读：我还知道了外洞厅北有一挂黄色“石瀑”(生出示图片)大家看，它俨然是古人衣袍，这就是传说的“吕先生藏身”景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。 师：你是从哪儿知道的?(上网)

11、 师：利用上网来查阅资料是一种便捷的方式，可起着事半功倍的作用。 生3：孔隙 导游：(图)我叫XX，大家叫我X导好了。请看，这就是孔隙，可以容下一只小船进出。这就到了内洞。 生4：内洞(录象) 导游：让我们一起去看看双龙洞内最神奇的自然景观内洞吧!大家看，洞顶上有两条龙，一条黄龙，一条青龙。那边是些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，你可以依据其形状自由想象，即使不比作什么，我觉得也很值得观赏。如果你在内洞转一圈后，你会发现内洞比外洞大得多。接下来，请大家自由游览。 师：导游工作结束了，现在请大家评价一下他们的表现? 祝贺你们! 1、(指副板书)这些问题你明白了吗? 2、这节课你有哪些收获呢? 课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱，下课。 【四年级语文记金华的双龙洞教学设计】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考