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1、浅谈幼儿良好行为习惯的培养 石泉县城关镇中心幼儿园肖玉琴 摘要：幼儿时期是人生的起步阶段，是各种行为习惯的养成阶段。在幼儿时期 的良好行为习惯的培养教育对人的一生是至关重要的。心理学研究表明，习惯的 形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。我国著名青少年教育家孙晓云先 生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富， 是人生的格调。”因此，我们应该抓住幼儿的各个习惯培养关键期，帮助幼儿养 成良好的行为习惯，促使幼儿身心健康发展，为成长打下夯实的基础。 关键词：幼儿良好习惯培养教育 行为习惯是指人们在长期的生活、学习、实践和环境中，逐渐形成的一种稳 定的行为方式或行为倾
2、向。每个人都有多方面的行为习惯，如道德习惯、生活习 惯、学习习惯、文明习惯、劳动习惯等。良好的行为习惯是一个人心理素质良好 的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。良好行为习惯的培养与养成是促 进幼儿智力、能力及身心健康全面发展的重要条件。在幼儿期，其自主性已开始 发展，可塑性强，是学习和养成良好行为习惯的好时机。因此，要把握幼儿习惯 养成的关键期，使幼儿良好的行为习惯得以养成。 一、从小培养，从小事抓起 幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一 生中至关重要，正所谓：“少年若天成，习惯如自然”，有了好习惯，失败不容 易，没有好习惯，成功不容易。幼儿处在生长发育期，
3、可塑性最大，最容易受引 导。研究表明：312 岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。这个阶段的孩子认 识和活动范围逐渐扩大，求知欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。有些家 长，甚至有些老师认为，孩子还小，不要给他们订那么多制度，但孩子的某些坏 习惯一旦形成后，就会产生对抗性，新习惯要想扎根下来就困难多了，所以我们 在幼儿的日常生活各种细节小事上、各个活动环节上，都要制定明确的规则，想 方设法运用他们能接受的形式去培养他们的良好习惯，如规范幼儿不丢三落四的,1,行动，就可以使幼儿养成做事有条理、观察细致的好习惯。有些家长面对这些小 事，常常听之任之，认为“树大自然直”，这是错误的看法。 二、发挥幼
4、儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 幼儿园教育对于幼儿行为习惯的养成有着举足轻重的作用。教师应善于观察 孩子们生活中的点滴，善于发现，抓住契机对幼儿进行教育，并将教育融入孩子 一日的生活中，使得幼儿在幼儿园生活中潜移默化的形成良好的行为习惯。 （一）、教师通过自己的榜样作用，促进幼儿良好行为习惯的养成。 在幼儿园里，教师的一言一行都是幼儿的模仿对象。因此教师的身体力行更 助于幼儿养成良好行为习惯。教师的榜样作用胜过言语教育作用。为人师表应时 刻严格要求自己，用自己良好的行为习惯感染幼儿，使幼儿在无形中养成良好 习惯。如在礼貌教育中，教师应做好榜样，早入园跟每个幼儿说早上好，需要幼 儿
5、帮助时，真诚的说一声请，得到帮助之后，对幼儿说一声谢谢，使幼儿在平等 的环境中得到礼貌的熏陶，养成讲文明懂礼貌的好习惯。对幼儿与人交往能力的 教育，教师应做好与家长之间的沟通，大方得体，使用礼貌语，尊重他人；还有 教师与同事之间的相处应融洽，使幼儿自觉养成与人和谐相处的习惯。在生活方 面，教师帮助幼儿养成饭前便后洗手的好习惯，在给幼儿分餐前，教师用正确的 方式洗手，同时引导幼儿学习，使幼儿在轻松愉悦的环境中养成这样的好习惯， 教师的榜样作用，比言语要求的效果要好得多。 （二）、教师在日常生活中的引导，使幼儿逐渐养成良好行为习惯的意识。 对幼儿来说，生活就是学习的教科书。幼儿良好行为习惯的培养，
6、应贯穿于 幼儿的生活中渗透在各种日常活动、游戏中，通过在日常生活和大自然中不断体 验、理解和感受，逐渐转化为幼儿自觉的情绪态度和情感模式，从而形成习惯。 根据幼儿的年龄特点和发展情况，幼儿园制定了幼儿一日常规，常规规定了幼儿 在一日的生活和学习中应该做到的，应遵守的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、 住、行、与人交往等多方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿，睡 要有睡样；饭前洗手饭后会收拾餐具；活动结束会收拾好活动用具等等。注意根 据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方式，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇,2,3,敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对 待逆
7、反个性较强的幼儿，以综合训练方式，对其不良个性的矫正训练为主等。每 个幼儿的家庭教育方式以及家庭环境各不相同，他们对教师的教育方法可能会产 生不同的反应，教师应善于观察幼儿，教师也可及时抓住生活中出现的问题进行 随机教育。随机教育具体、形象、生动、有很强的说服力，非常适合儿童。教师 应善于把良好的行为习惯的养成渗透到日常的生活、学习和游戏中，帮助幼儿逐 渐建立起行为准则，逐渐养成礼貌待人，团结友爱，互相谦让等良好行为习惯。 （三）、创设良好的环境氛围，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。 环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密 不可分。因此，在环境创设上，应紧紧围
8、绕有利于培养幼儿良好行为习惯的主题， 精心设计，大胆尝试，通过美化自然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力 为幼儿创设一个轻松自然教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，从而养成良 好的行为习惯。在室外环境创设中，可根据幼儿的兴趣和爱好，讲各种好行为、 好习惯的要求和幼儿喜欢的卡通形象结合起来，设计成各种好看又富于教育意义 的图片，张贴在楼道，走廊旁，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地的提醒幼儿 养成良好的行为习惯。室内环境的创设，可在教室前墙面设计一个红花墙，每个 幼儿每做一件值得表扬的事，便可奖励一朵小花，成为红花宝贝；教室图书角收 藏关于良好行为习惯的图书，有时间带领幼儿一起读读故事，通过
9、故事让幼儿试 着学习那些好的行为习惯。心理环境是幼儿身心健康发展不可忽视的一方面，把 真诚的爱跟合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，帮助幼儿逐步形 成良好的品德行为习惯。如在个别儿童生病时，组织其他幼儿对其进行语言的慰 问，使其体会到集体对他的关爱与温暖。面对幼儿的正确行为，教师应给予认同 的评价和及时的鼓励，增强幼儿的自尊和自信；面对幼儿的过失行为，教师不应 批评教育，而应给予关心与期望的评价，使幼儿在宽容、理解中自觉的改正过失， 强化良好的行为习惯。 三、重视家庭教育，有利于幼儿良好行为习惯的养成。 习惯决定人的性格，良好的行为习惯不是天生就有的，而是在生活中逐渐形 成的，家庭教
10、育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿良好行为习惯的养成有重 要影响，孩子良好习惯的养成，离不开家庭的重视。这就要求了父母树立正确的,4,观念，重视培养孩子良好的行为习惯。父母在生活中正确的引导， 孩子在实 践中锻造，不要替孩子完成其力所能及的事。父母的这种包办代替行为不仅剥 夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理愈加顽固。长此下去，将会造 成儿童的怠慢，骄横甚至无能。良好的行为习惯又谈何形成。 四、重视家园一致的教育，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。 家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促 进幼儿良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。很多幼儿在幼儿园里能够在教
11、 师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了 另一副样子。有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求在家里 听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，教师不但应在幼儿园里 注意培养幼儿的好习惯更应帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良 好行为在家庭中得到强化。如，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求 及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求在家庭中也 提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。坚持家园双向评估，便于家长全 面了解教育目标要求，做到心中有数，同时，也便于教师了解幼儿达到目标的情 况，“对症下药”。 总之，习
12、惯是一系列自动化的动作，是在掌握动作程序并在反复练习的基础 上逐渐形成的。特别在社会交往中，由于幼儿“自我中心化心理”所致，常会因 为方法不当而“好心办坏事”这就需要成人帮助建立必要的规则，教授一些必要 的社会交往的技能。比如：培养幼儿主动与别人分享玩具时，可提出“先宾后主” “先小后大”的制度，让别人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量， 但决不能抢。成人还可用积极的口吻予以表扬、奖励或用游戏的方式来激发孩子 的兴趣使孩子得到训练。任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，我们应抓住关键 期，注重方法，加强家园联系，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围， 使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为其一生的发 展打好坚实的基础。,5,
