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1、在一年级语文识字教学中进行德育教育 双汇小学 雷 宇摘 要：语文作为一门基础学科，具有工具性和人文性的特点，语文教材本身具有丰富的道德教育资源。而作为语文教师更应该把语文教学作为学生德育教育的重要载体，在教学过程中利用好每个环节潜移默化地对学生渗透德育教育。文章提出了在义务教育阶段语文教学中加强德育渗透的问题，同时也提出了在语文识字教学中渗透德育的具体方法。关键词：识字；语文教学；德育一、渗透德育是语文教学的任务“德育是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德的发展规律，有计划、有组织发展受教育者的思想、政治、道德、个性方面素质的系统活动”。 自古以来教育就是教书和育人相结合，但是往往在分数
2、面前，在升学压力面前许多老师只看重了教书而忽视了育人，其实这是本末倒置。如果孩子从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，空有知识的人只能是应试教育体制下的悲剧人物。全日制义务教育课程标准中也强调渗透德育是语文教学的重要内容，语文教师应该从知识传授和榜样示范中使学生受到感染和熏陶，潜移默化地对学生渗透德育教育。二、语文教学中渗透德育的必要性叶圣陶先生曾说“教学生读书，为的是让学生从所读书中求得真道理”，叶圣陶先生的这句话至今日仍有意义。小学生是祖国的未来，是祖国的希望，是中国社会主义建设的接班人。在生语文教学中渗透德育教育，对语文教学，对学生，对社会都具有非常重要的意义。当今的社会
3、越来越看重人的综合素质，因而国家也在大力提倡素质教育，单一的传授知识不是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育教育。三、语文教学中渗透德育的优势语文作为一门基础学科，具有工具性和人文性的特点，肩负了传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重任。语文学科的内容在生活中随处可见，如课文、插图、故事中都能找到德育的材料，为德育渗透提供了广阔的天地。四、语文识字教学中渗透德育教育的方法一年级上册语文教师教学用书中指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行德育教育的过程。（一） 造句渗透造句是伴随着识字教学常用的一种教学方式，在评价时
4、不仅要求学生用词准确、语句通顺，还要引导学生造内容健康的句子。如教学“边”字时，让学生学习书上的句子“王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨”然后让学生用“一边一边”造句，有的学生说：“我一边吃饭一边看电视”，还有的学生说：“我一边过马路一边看书”，我连忙反问：“这样做好不好呢？”引导学生明白这是一种不好的习惯，生活中不能这样做！（二） 组词渗透例如，我在教学邓小平爷爷植树一课“行”字时。先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后让学生组词。学生们分别组了“行走、步行、人行道、行人、靠右行”等词语。我便结合交通安全给孩子们渗透了德育教育。我说：“孩子们，我们要注意交通安全，走人行道；
5、上放学时不要乘坐“三无”车辆，提倡步行，上下楼梯靠右行、”孩子们就不知不觉从中学到了这个字，而且还学到了一些课外知识。又如，我在教学“打”字。先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。我听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他
6、们进行思想品德教育。这样不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。（三）写字渗透写字是识字的重要环节。在写字的过程中，让学生体悟汉字的构造美，渗透德育教育。人们常说“字如其人”。教学生写字，实际上也是在教学生如何做人。因此，教师在教学生写字时，引导学生认真体会汉字的组合美、间架结构美、汉字笔画的变形美等，教育学生根据字理识字，依据字理写字，争取把字写得规范、端正、整洁、美观，并且从中体会到文化内涵：做人也要像字一样“堂堂正正”。我在教学“相”字时，故意把“木”字的撇
7、捺写的一样长，整个字看起来显得很不对称，然后让学生与书上的“相”字对比。学生很快发现书上的字好看，而且还发现书上的“相”字把捺改为点，整个字看起来美观大方，老师在肯定了学生的回答，并及时加以点拨：中国自古以来就是礼仪之邦，人与人互相谦让，“相”字把捺改为点，可以使“目”字舒展，整个字就显得挺拔，如果像我在黑板上那样写“木”字和“目”各占一半，互不相让，就会影响字的美观，做人也一样。同学们在一起交往时，互相礼让，注意团结，同桌之间互相不占对方的位置，给对方留下空间，就不会伤了和气。这样教学开阔了学生的思路，在避免识字教学枯燥乏味的同时，还给孩子进行了德育渗透，对学生形成良好的行为习惯起到了重要作用。就如书法家朱守道说的：“在今天的学校里应该重视写字的教育，因为书法艺术具有使人克服浮躁的和急功近利等不良习气的功能，这对小学生尤其重要。”由此看来，学习写字不是一件小事，而是涉及到对人的态度、做事的原则、为人的品格等。所以，指导学生写好字，也是一种德育教育。一年级的孩子心灵纯洁得如白纸一般，教师不光要在这张纸上图上科学知识，更要指导他们什么是真、善、美，什么是假、丑、恶。小学语文教学需要将德育教学融入语文教学中去。长期坚持，必然会收到良好的效果。
